生态学理论在高校继续教育人才培养中的应用（2016年01期）

来源： 　作者：　 时间：2016-02-24

【作者】李光；武丽娜；
【机构】山西大学继续教育学院；
【摘要】人才培养对学生、学校、教育界乃至整个社会发展有重要意义,高校继续教育人才培养作为普通教育的延伸和终身教育的重要组成部分,其过程更为复杂。本文将生态学理论引入到高校继续教育人才培养中,首先介绍了生态学理论的内涵,然后从生态学视角探讨了高校继续教育人才培养的生态原则,最后提出了生态学理论下人才培养的发展方向,对高校继续教育人才培养有重要意义。
【关键词】生态学理论；高校继续教育；人才培养；
【正  文】本文摘自赤峰学院学报杂志2016年01期，本文整理发布；
      人才培养对学生、学校、教育界乃至整个社会的发展有重要意义，应该作为学校教育的出发点和落脚点。高校继续教育人才培养不仅涉及对普通教育的有效承接，更是对学习者实现终身学习的积极指导。因此，促进普通教育与终身学习的自然衔接，是高校继续教育人才培养的应有之义。生态学作为一门研究生物及其生存环境的相互作用和相互促进演化关系的学科已经发展得较为完善，现代生态学的发展已经越来越把人放在中心位置。人才培养是一个复杂而持久的过程，不仅要协调好培养目标、培养对象、培养模式等内部因素，还受到政治、经济、社会环境等外部因素的影响。因此，高校继续教育人才培养必须要正确处理好与周围环境的关系，将生态学理论运用于其中，以生态学的观点和方法来研究人才培养，不仅创新了人才培养的思路，也进一步丰富了生态学理论的内涵，有效推动了二者的和谐发展。
一、生态学相关概念简介
生态学（ecology）一词源于希腊文“oikos”（原意为房子、住处或家务）和“logos”（原意为学科或讨论），从字义上理解，生态学是研究生物住处的科学。［1］德国动物学家Haeckel于1866年在其所著《有机体的一般生态学》一书中，首次将生态学作为一个学科名词提出来，他认为生态学是研究生物与其环境相互关系的科学。伴随人口猛增所引起的环境问题和资源问题，现代生态学逐渐重视人的中心位置作用。因此，我们可以将生态学理解为：是研究生物和人与环境之间的相互关系，研究自然生态系统和人类生态系统的结构和功能的一门科学。

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论文摘自《赤峰学院学报》  本刊咨询编辑QQ：1105885882
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