浅析职业院校学生职业荣誉感欠缺的原因及对策（2016年01期）

来源： 　作者：　 时间：2016-02-24

【作者】赵明明；
【机构】山东服装学院职业学院宣传部；
【摘要】职业劳动者是国家社会经济发展的中坚力量,而高等职业院校肩负着培养社会职业劳动者的使命。但是目前职校学生对未来的职业热情不高,导致专业学习的热情低下,严重地影响了其学习职业技能的成绩和效果。什么原因造成了职业院校学生职业荣誉感欠缺?如何提高职院校学生的职业荣誉感,使其在校学习期间能正确树立职业理想,是本文将要探讨的问题。
【关键词】职校学生职业荣誉感；职业荣誉感；职业技能；
【正  文】本文摘自赤峰学院学报杂志2016年01期，本文整理发布；
      大学阶段是人生逐步走向成熟、确立自我的重要阶段。改革开放以来，人们的价值取向逐步多元化，大学生也呈现出不同程度的思想冲突，一部分学生对将来的职业产生迷茫，职业荣誉感严重缺失，高职院校学生表现尤为明显。
一、职业荣誉感的科学内涵“职业荣誉感”在文献中的定义为：特定人从特定组织获得的专门性和定性化的积极评价，社会或集团对人们履行社会义务的肯定和褒奖，是从事本职业的个人对这种肯定和褒奖所产生的认同感。由此可见，职业荣誉感是外界和个人内在的共同作用而产生的。职业荣誉感具有鲜明的时代性和阶级性。恩格斯曾指出：“每个社会集团都有它自己的荣辱观。”在新时期的中国，人们的价值取向和行为标准具有很强的时代特征。对高职学生进行职业荣誉感教育，要按照社会主义核心价值观要求，通过对学生在日常学习、生话和社会实践中所表现出的各种言行做出肯定和否定、褒与贬、光荣与耻辱的不同评价，从而使其树立符合社会主义核心价值观的职业荣誉感。
二、加强职业荣誉感的必要性和紧迫性高职院校培养的是未来的职业劳动者。中国的经济要想继续稳定增长，必须要发展以先进制造业为基础的实体经济，必须要培养与之相匹配的高技能职工队伍，两者缺一不可。国家充分认识到这一点，所以近年来大力发展职业教育，大批高职院校如雨后春笋般逐渐发展起来。

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论文摘自《赤峰学院学报》  本刊咨询编辑QQ：1105885882
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