山东省基础教育课堂教学改革的分析与反思（2015年23期）

来源： 　作者：　 时间：2016-02-24

【作者】车丽娜；孙宽宁；吉标；张莉；徐继存；
【机构】教育部山东师范大学基础教育课程研究中心；
【摘要】通过对山东省各地市课堂教学改革的调研,从改革理念、制度、策略和效果等层面对课堂教学改革现状进行系统分析,发现现阶段山东省基础教育课堂教学改革中存在改革力度不足、教学模式泛化、教学管理粗放等问题。为了进一步深化基础教育课堂教学改革,建议在改革推进过程中处理好自上而下的组织促动与自下而上的专业推动、学校课程的整体规划与教师的个性化教学、学校文化建设与制度建设的关系。
【关键词】基础教育；课堂教学改革；变革空间；
【正  文】本文摘自赤峰学院学报杂志2015年23期，本文整理发布；
     自2001年秋启动新一轮基础教育课程改革至今，我国课程改革已经经历了一个相对完整的周期。时至今日，对课程改革成效的评判已经不能仅仅停留在思想和理念的层面，而必须深入到课堂教学实践领域。因为，课堂教学是课程实施的核心和主要渠道，是课程改革中最微观、最复杂的系统，也是因为各种因素的牵绊而最难突破的领域。同时，课堂教学改革的成效可以为教育的整体发展提供最有力的证明。为此，我们对山东省各地市的课堂教学改革情况进行系统调研，目的是以山东省课堂教学改革为例，梳理基础教育课堂教学改革的类型，深入分析在教学改革领域取得的成绩和问题所在，并提出针对性的建议和策略，以期对基础教育改革的深入发展有所助益。
本次调研在山东省14个地市选取52所学校，其中小学23所，初中19所，高中10所，通过调查问卷、教师访谈、听课评课和资料收集的方式，对课堂教学改革的整体状况进行全面考察。调查问卷主要采用五点计分的方式，让教师和学生对各项目进行评价；教师访谈主要采用集体访谈与个体访谈相结合的方式，了解课堂教学改革中的具体问题和教师的主体感受。本次调研共收集924份教师问卷、1980份学生问卷、308份教学改革成果材料（包括教学改革成果介绍、优秀教学案例展示、教师成果汇编、编著等），教师访谈203人次，随机听课116节。

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论文摘自《赤峰学院学报》  本刊咨询编辑QQ：1105885882
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