高职软件技术专业“分段式”技能大赛人才培养模式探究（2015年23期）

来源： 　作者：　 时间：2016-02-15

【作者】吴英宾；范国渠；
【机构】聊城职业技术学院信息学院；
【摘要】将分段式技能大赛作为集中式技能大赛的补充拓展和优化组合,既对专业教学大有裨益,又可有效促进"教赛"融合和校企人才共育。本文结合高职软件技术专业特点,论述了如何在高职软件技术专业人才培养过程中通过引入分段式技能大赛提升专业人才培养质量。
【关键词】技能大赛分段式；专业人才培养模式；校企合作软件技术；
【正  文】本文摘自赤峰学院学报杂志2015年23期，本文整理发布；

      技能大赛是职业教育的导标。近年来，越来越多的高职院校都积极投身于各类职业技能大赛，旨在通过技能大赛了解行业人才需求、拓展校企合作渠道和检验专业人才培养质量。然而，这种国家级、省级大赛在时间上比较集中，持续时间短、参与人数少、覆盖面窄等，与日常专业教学结合不够紧密，支持第二课堂的作用有限，不能实现专业人才培养过程和范围的全覆盖。基于此，在充分借鉴和吸收集中式技能大赛的优点基础上，探索一种符合专业学习认知规律、与日常教学相融合、阶梯式、全覆盖的分段式技能大赛的专业人才培养模式显得尤为重要，这种分段式技能大赛不仅可以促进专业日常教学和提升学生学习主动性，更是集中式技能大赛的有益补充和良性拓展。
一、分段式技能大赛的内涵
1.分段式技能大赛继承了集中式技能大赛的技术标准和行业规范。首先，分段式技能大赛必须符合职业院校技能大赛的基本要求，即按照教育部、工信部等国家级集中式技能大赛的技术标准和行业规范来设计大赛方案；其次，分段式技能大赛将国赛、省赛及知名行业企业中的技术标准和行业规范进行细化和重构，使其符合学生在该阶段的知识技能水平，突出其阶段性特征，使每个阶段大赛具有可操作性。
2.分段式技能大赛实现了技能大赛与日常专业教学的融合。分段式技能大赛的持续时间为新生入学到学生实习就业阶段，按照学期开展分段式技能大赛，各阶段大赛周期与学生在校的专业学习周期完全对等，每个阶段大赛所需知识技能与该阶段的专业学习内容一致，且在组织和实施方式上与课堂教学形成互动，真正实现技能大赛与日常教学的深度融合。

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论文摘自《赤峰学院学报》  本刊咨询编辑QQ：1105885882
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