高深知识是理解高等教育的一把钥匙（2015年23期）

来源： 　作者：　 时间：2016-02-15

【作者】张德祥；
【机构】大连理工大学高等教育研究院；
【摘要】高等教育与高深知识是一个“关系共同体”,甚至是一个“命运共同体”。依凭经验考察、历史总结和理性推理可知,高深知识是走进高等教育的入口,是理解高等教育的一把钥匙,高等教育功能或价值则依凭高深知识而释放:高深知识既是高等教育孕生的必要条件,又是判定高等教育特殊性的根本所在,也是高等教育、人的发展和社会的发展形成超循环关系的链条;大学学科是高深知识不断分化与综合的产物;大学课程是专门化、逻辑化和系统化的高深知识。
【关键词】高深知识；高深知识是高等教育的钥匙；
【正  文】本文摘自赤峰学院学报杂志2015年23期，本文整理发布；

      高等教育犹如宇宙万物，不是神创的，而是生成的，它有着自身独特的起源和历史。也许是因为高等教育“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，使人们无法识得其全貌；也可能是因为尚未找到恰切的视角和视点，使人们难以对高等教育的本质、高等教育的特殊性、高等教育学的合法性等根本性问题做出令人信服的解答。困惑依然存在，寻找不会停止，假设会继续涌现。作为诚实的困惑者、勇敢的寻找者和大胆的假设者，我们依凭经验观察、历史总结和理性推理，断言“高深知识是理解高等教育的一把钥匙”，高深知识是高等教育生发的种子，高深知识是高等教育复杂关系网络链条，高深知识是高等教育的内在规定性、特殊性和高等教育学的合法性所在。或许高深知识不是万能钥匙，开启不了高等教育的所有大门，但若丢弃了这把钥匙，定然难以打开高等教育的每一扇大门。
高等教育晚生于教育，高等教育研究则晚生于教育研究，中国的高等教育研究脱胎于教育研究，深受教育研究的启迪和制约。事实上，国内业已出版的近２０种“高等教育学”著作，多半是借鉴甚或仿照普通教育学的分析框架，主要从高等教育与人的发展、高等教育与社会的发展两个维度探究高等教育的功能、价值、规律等基本理论问题。当然，这些研究成果促进了高等教育学学科建设与发展。除此之外，也有个别青年学者立足于高深知识，对高等教育学的学科体系做了尝试性的建构，提出了别具一格的分析框架；还有一些学者从知识社会学的视角，解释了高深知识与高等教育的内在关系，为学界开辟了一条探寻高等教育奥秘的道路。我们认为，高等教育是一个“关系集合体”，而非由一个个单子构成的“实体世界”。在这个“关系集合体”之中，高深知识将高等教育、人和社会连成了一个互动的网络，形成了三者周行不殆的循环。正因为如此，就有必要从高等教育与高深知识、高等教育与人的发展、高等教育与社会发展的互动关系去审视高等教育这个复杂的“关系集合体”，进而构建区别于普通教育学的高等教育学体系。高等教育是多种力量叠加的产物，高深知识是高等教育孕生的必要条件而非唯一或充分条件。但高等教育依生于高深知识，没有高深知识的准备，就不可能有高等教育的出现。高等教育与高深知识的这种“依生关系”可以追溯到遥远的古埃及文明、古希腊文明和中华古代文明，这些文明是高等教育的知识之源，也是人类的文明之源。

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论文摘自《赤峰学院学报》  本刊咨询编辑QQ：1105885882
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