省级骨干教师培训的实践与反思——以小学语文骨干教师为例

来源： 　作者：　 时间：2015-12-17

    【作者】 李春光；
    【机构】 吉林省教育学院继续教育办公室；
    【摘要】 省级骨干教师的专业再成长面临诸多问题,在提高培训中要为这些教师提供理论支撑,加强实践指导,开拓专业发展的新台阶,帮助骨干教师形成自己的教学风格,助力其专业成长。骨干教师个体更要抓住机遇,重视自身优势,发挥辐射作用。 更多还原
    【关键词】 教师专业发展； 教学风格； 反思；
    【基金】 吉林省国家教育体制改革试点项目“构建区域协作的教师继续教育新体制”,项目编号:09-107-054
    我省首批省级中小学骨干教师是2006年认定 并开始第一轮培训的， 截至目前，许多教师已开始参加提高培训。部分参加提高培训的骨干教师已进入 从“专业发展期”向“成熟创造期”迈进的阶段，正处于专业发展的“高原期”，他们拥有了丰富的学科知 识和教学知识， 具备了娴熟的课堂教学技能和学科教研能力，但如何突破“瓶颈”需要培训院校和个人 共同努力。我们对100名参培学员进行了问卷调查，寻求解决问题的答案。

 

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论文摘自《吉林省教育学院学报》，本刊投稿咨询QQ：286947632

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