来源： 作者： 时间：2021-05-24
摘要：本文总结归纳了国防和军队改革开展以来，军队院校在教学督导领域发生的新变化、取得的新成效，并从教学督导对象的角度入手，提出了对军队院校教学督导工作未来发展的几点思考。
关键词：高等教育,教学督导,教育管理
在中国知网中检索近十年（2011-2020）收录的CSSCI和核心期刊文献中，篇名、关键词、摘要包涵特征词“教学督导”的文章。除去非高等教育领域教学督导研究的文献后共得到检索文献263篇，数据更新的最后时间为2020年6月25日，根据“教育督导”的关键词年度词频分布统计结果：学术界对高等院校教学督导工作研究的关注度明显增加，2014至2019五年间高等院校教学督导研究论文的发表数量除2017年外均超过30篇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中就指出“完善督导制度和监督问责机制，进一步健全教育督导制度”是高等院校教育今后发展必须要实现的一个重要目标[1]。
一、军队院校教学督导工作建设成效
我军的院校教学督导工作经过数十年的建设发展，已经形成了一套完善的、独具特色的军队人才培养教学督导体系。近几年来，在习主席强军目标重大战略思想的指导下，为了积极顺应国防和军队的改革，在遵循部队院校教育特点规律和适应军队人才培养需求的前提下，军队院校教学督导工作，以规范教学督导工作、增强教学督导团队业务能力、丰富和创新教学督导形式等为目标，军队院校教学督导工作不断优化。主要有以下成效：
一是教学督导内容覆盖全面。以往督导工作仅局限于对教员授课内容的检查，目前的督导工作的检查内容涵盖了课程定位、课程设计理念、课程教学目标、教学实施方法手段、学员需求满足程度等多个方面。这种内容上全方位的检查督导，可以确保教学工作能够与人才培养方案、课程标准和学员学习需求达到更高程度的契合，从而保证教学目标的顺利达成。
二是教学督导手段丰富多样。督导工作除了传统的专家听课安排以外，还以小组为形式展开教学研讨会、组织教员自查、互查等环节；还定期组织学员座谈会，以便及时掌握学员对任课教员态度、授课方式、教学进度等方面的信息反馈；收集实际教学中的成功经验和优秀的教学法，并通过安排讲座和示范课等方式组织教员学习。这些活动，使广大的教员和学员也能够参与到督导工作中来，有利于形成高效的信息反馈回路，从而及时发现教学中的问题和不足。
三是教学督导过程设置科学合理。督导工作需全程贯穿教学活动，表现为：课前，对课程总体设计和教学实施计划进行检查，确保教学能够符合人才培养方案和课程标准；课中，安排督导专家随堂听课，考察教学活动是否有按照教学计划实施并观察学员对授课内容的课堂反应；课后，及时向教员反馈在随堂听课过程中发现的问题，提出具体的改进建议。
四是教学督导形式机动灵活。一方面，督导课程的选取，采取督导专家随机抽选与授课教员自主申报相结合的方式进行，给督导专家和授课教员之间提供双向及时沟通的渠道，提高教学督导工作反馈的效率。另一方面，除了计划内的督导工作外，对于重点班次、新开课程，统筹各级督导力量，有计划的进行跟踪督导，强化督导效果。此外，在听查课的间歇期，还组织督导专家进行集中培训和专题研讨，研究制定、完善教学督导工作规范等规章制度，使得教学督导工作朝着规范化、制度化的方向不断前进。
二、对军队院校教学督导工作未来发展的建议
军队院校教学督导工作在已形成的规范制度基础上，寻求督导方式的创新，充分发挥教学督导的监督、指导功能，提升了教员的授课能力、满足了学员的学习需求。当前，正值国防和军队改革不断深化，军队院校教学督导工作虽然取得了进步，但也存在亟需改进的问题。为实现新形势下强军目标，建设一支理论水平高、业务能力强的督导队伍，建议从以下几个方面寻求新突破：
一是建立因人而异的督导思路。院校的广大教员，在走上教学岗位承担起教学任务之前，都有着不同学术背景、工作经历，不同的教员在教学风格上也有所区别。教学督导在遵循相关规律规范的同时应具有一定的包容性，可根据教员专业领域、个性差异和成长需求的不同，有针对性的设计督导计划，在确保教学需求和质量的前提下，尊重教员的个性化发展，促进其专业学科背景在教学中的发挥，建设多元化、异质化的教学团队。
二是实行督导人员培训制度。各级督导部门可定期或不定期地组织督导专家和相关人员开展培训。培训的方式可以是集中培训或是网络自主学习；培训的内容可以是基础性的督导理论和督导制度，也可以是前沿性的教学督导领域最新理论和应用；培训的形式除集中授课外，可采取研讨交流、专题报告或参观见学等。
三是形成针对性的教学督导模式。为每位教员建立职业成长档案，从专业领域、培训经历、学员评价、教学效果、教学创新、自我评价等方面去了解其成长和发展状况。针对新教员、年轻教员的教学督导工作，保证督导对象能通过说课试讲活动提升和修炼业务水平，并充分尊重其成长周期的客观规律，避免拔苗助长。
四是转变教学督导工作侧重点。军队院校现有的教学督导制度往往将督导的评价结果与评优评奖、职称评定等挂钩，使教学督导工作偏离了其改进教学的本质。根据国内外最先进的教学督导理念，应该秉承“以督促导，以导为主”的理念，即教学督导工作的重点在于帮助督导对象改进在实际教学工作中存在的问题和不足，以提升其教学能力。
三、结语
本文梳理了中国知网上检索到的篇名、关键词、摘要涵盖了“教学督导”的文章，发现针对该话题的研究呈明显上升趋势，并指出了教学督导工作在军队院校教育管理工作中的重要性，总结了现有的教学督导工作在提升教员教学水平所发挥的积极的作用和已有的成效。同时，本文也指出：为了深入贯彻习主席提出强军目标重大战略思想，我们应不断探索新的提高督导工作效率的途径，提出了改善教学督导思路、丰富教学督导模式、提升督导队伍业务水平、调整教学督导侧重点等方法。
参考文献:
[1]齐书宇.发达国家大学教育督导模式特征及启示[J],北京教育,2016.02.
本文摘自《文理导航》杂志。
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