来源： 作者： 时间：2021-05-18
摘要：伟大的教育学家陶行知说过:"创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能."尤其在高中数学教学中,面对高中数学内容多,抽象性、理论性强的特点,合理性的提问可以引导学生更好的思考数学问题,激发学生的探索欲望、活跃学生的思维能力.笔者结合自己的教学实践,以"生活中的优化问题举例"为例,从启发提问、以问引趣、以问过渡等角度出发,浅谈了合理提问在高中数学教学中的应用.
关键词：启发性提问,高中数学,课堂应用
随着传统的教学模式不再适应新时代教育改革的发展，先进的教育思想成为发展当今教育的关键。如何提高同学们在课堂上的积极性，启发性提问，有助于帮助解决这一问题。采用启发性提问的方式，可以充分调动同学们的积极性，帮助同学们集中精力，专心集中在本堂课的学习当中。
一、当今数学课堂的现状
中国传统的教学模式是以老师的教学为主，同学们的学习为辅。老师会进行精细的备课，一点点的教授知识给同学们，然而，采用这样的教学方式忽略了学生的主体作用。在数学课堂上，同学们往往是沉闷的，同样，学生们也是消极的，缺乏独立思考的能力，不容易单独解决出某一道数学问题，需要严重依赖老师的帮助。有人说，数学教学课堂本来就是老师讲授知识，同学们吸收理解的一个过程，这句话原本的意思是没有错的，但是传统教育模式的固化使得同学们坐享其成，不独立思考，直接运用结果去帮助解题，很难达到老师想要的效果。长此以往，同学们独立思考能力会急剧的下降，同时对于学习数学的积极性也会下降，不利于同学们数学成绩的提高。像上述所说的课堂现状是大多数数学课堂上存在的共性问题，值得社会以及整个教育界思考。
二、启发性提问在数学教学课堂当中的应用
2.1教师充分发挥引导作用
在数学教学课堂当中，老师们在把握自身作用的前提下，要充分发挥自身的引领作用。面对着传统教学模式不适应于时代的发展，不适用于教育的进步，老师们应该积极的进行创新，提出吸引同学们的教学方案。采用启发性提问的方式帮助同学们调节课堂气氛，充分调动同学们学习数学的积极性，真正使提问性教学应用在数学课堂上，落实在同学们的数学成绩上，帮助同学们提高学习数学的积极性。由一个个的问题引出所学的数学内容，可以培养同学们的逻辑能力，有助于同学们的审题，也有助于同学们解决出实际的问题。例如:同学们在学习高中必修一的内容集合时，教师应该充分的运用启发性提问的方式帮助同学们提高对于本节知识的掌握程度，对于包含，不包含，子集，真子集，空集等特有的数学名词，采用启发性提问的方式，有助于加深同学们对于相关名词的理解，可以充分的使同学们理解其含义，帮助同学们解决数学问题，提高同学们的数学成绩，从而在一定程度上调动同学们学习数学的积极性，有助于帮助同学们开启下一步数学课堂内容的探索。
2.2充分运用教学游戏
在学习本堂课程之前，老师可以先和同学们进行一项有关数学内容的小游戏，帮助同学们从轻松愉悦的氛围当中进入到本节课的学习当中。从老师到学生开始进行问题接龙，采用启发性教学的方式，可以帮助同学们集中精力充分的将精力集中到本节课的学习当中，真正做到在听数学课时全神贯注，充分的理解本节课的内容，帮助同学们解决实际的数学问题。进一步延缓同学们的疲劳，帮助同学们恢复学习数学的积极性，提高同学们的数学水平。
2.3教师在备课时充分运用相应的思维
教师在讲解本节课所学的数学内容之前，首先要进行备课，采用备课的方式梳理出本节所学内容的大纲。有了一个大概的知识框架，就可以帮助同学们对于本节课更好的进行理解，帮助同学们拥有一个清晰的思维。老师在备课的时候就应该充分地运用到启发性提问，在备课当中的积极作用采用以问题的形式，在心里教师应该默默地问自己应该提取哪些有效问题。进行不断的思考，提出有关本节内容的相应问题。在明天的课堂上可以充分调动同学们学习数学的积极性，也可以使本节数学内容的学习并不是那么死板，并不是那么的书本化，模式化。充分运用启发性提问的思维可以调节课堂气氛，从轻松诙谐的气氛当中过渡到学习中。
三、启发性提问的具体应用举措
3.1重视教师和学生的互动
在一节合格的数学课当中，缺少了学生，缺少了教师都是万万不可的，只有二者进行结合，才是最好的数学课堂的氛围。如何做到二者兼顾是我们目前教育发展当中所需要思考的问题，然而，采用启发性提问的方式可以充分发挥二者的主体作用，既不忽略学生，也不偏重于老师。帮助同学和老师共同进步，提高同学们学习数学的积极性。从另一个侧面来说，也有助于帮助老师教学内容的改进，丰富教学经验，丰富教学阅历。例如:在学习必修三图表的时候，教师要充分发挥教师和学生的互动。采用启发性提问的方式挑选同学们到讲台上进行图表的展示。一步步的提问，构成一整节数学课堂，使整节数学课堂的氛围都幽默轻松，帮助同学们全身心的集中到本堂课的内容学习当中去。只有采用这样的方式才能充分时二者相结合，真正做到二者合二为一，发挥教育的作用，促进同学们学习水平提高，也帮助老师改善自身的不足，进行下一次备课。
3.2采用小组合作的方式
老师在讲解本堂数学内容之前，要将全班同学分成若干个小组，采用小组的形式使每个小组进行提问发言。以此类推，直至各个小组都进行发言完毕，充分展现每个人对于本堂课的看法，对于本堂课的学习内容有所加深，有所体会，培养同学们独立思考能力。以小组为单位，提高同学们的学习成绩。真正做到组内和谐，班内和谐，所以成绩稳步提高。共同帮助，共同促进，共同提高学习成绩，充分调动每一位同学学习的积极性。
在现代化的教学背景下，采用启发性提问的方式，可以解决传统教育模式留下的许多弊端。采用这样的方式可以充分调动老师和同学们积极性，使二者合二为一，共同促进教学任务的圆满完成，也帮助同学们提高学习数学的积极性，同时也提高了每一位教师的教学成就感。长此以往下去，中国的教育事业一定会得到一个稳步的提高。
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本文摘自《文理导航》杂志。
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