来源： 作者： 时间：2021-05-17
【摘要】随着科学技术的不断发展和教育理论的不断更新，现代化教育技术的应用对人们的思想观念产生了巨大的影响，教育教学也出现了较大的改变，逐渐产生出混合式的教学模式，所谓混合式教学模式，即将传统形式的教学同现代化的网络教学进行有机结合，它不但具有网络教学的所有优势，还可以在教学中充分体现学生的主导地位。伴随现代化网络技术的不断发展，教学改革也会出现新的发展方向，不论是教育理念，还是教学模式和学习方式都会出现新的变化，而中学阶段的道德与法治教学也将面临巨大的挑战。
【关键词】中学道德与法治,混合式,创新与优化
在中学阶段的道德与法治教学过程中，传统的教学模式主要是将教师作为课堂的核心，而混合式教学则打破了传统教学模式，有效提升了课堂气氛和师生之间的沟通能力，同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力，学生的合作意识也从中得到了很好的培养，进而提升了课堂教学的效率。通过混合式教学教师可以获取更加丰富的教学资源，各种如QQ、微信等网络工具使师生之间可以不受时间和空间的限制，毫无障碍的进行互动，基于新课改的教育背景，不断促进教学发展。
一、中学阶段道德与法治课程中采取混合式教学模式具有的主要优势
1、实现优势互补
传统形式的教学优点在于对知识方面的传授具有较高的效率，且教师和学生之间能够面对面的交流和沟通。然而，在传统的教学模式中主要强调教师的主导地位，学生个性无法得到很好的发展。伴随网络技术的不断发展和应用，尤其是教学视频的产生和在教学活动中的应用，可以更加直观地观察到学生的学习进度，促使其更快地获取知识。然而，在线学习也有许多弊端，如此学习方式缺乏科学有效的监督机制，且师生之间不能进行面对面的交流与沟通，要求学生具备较高的自主学习意识以及较强的自律性，通常大部分学生都无法做到，所以学习效果比较差。而“混合式”教学模式将传统教学模式具有的外在特点同网络在线学习具有的内在特点进行有机结合，取长补短以此达到最佳的效果。这种“混合式”教学模式不仅可以利用规范有序的教学制度和教师的严格监督来提升网络教学的学习效率，还可以实现学生间的交流与沟通，可以加深学生对知识的理解以及帮助其巩固所学知识。通过传统教学模式不仅能够让学生切身体会校园文化，而且教师也可以对学生进行情感态度方面和价值观方面的指导，有助于学生形成健全的人格。
2、有助于提升学生学习热情
对于混合式教学模式而言，其基本目标主要在于通过三个“合适”相结合，即时间合适、教学技巧合适和风格合适，促使学生形成合适的能力，以此达到最佳的中学道德与法治课“混合式”教学模式的创新与优化教学效果。笔者在教学实验中根据学生的实际情况，把传统教学模式、网络教学模式、活动教学模式同小组合作学习模式等进行结合。现阶段，信息技术发展十分迅速，网络技术得到广泛应用，逐渐成为人们生活的重要组成部分，对人们的学习方式、工作方式、生活方以及娱乐方式都产生了巨大的影响。据相关调查表明，现在大部分中学生上网主要是玩游戏、追剧、聊天等，其实教师完全可以利用现代化的网络技术，让学生从中获取各种与课本知识有关的信息，并充分利用各种聊天工具进行线上小组讨论，形成情境材料，以此丰富教学素材。此方式不仅可以有效激发学生的参与热情，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
3、有助于拓宽知识面
混合式教学模式通常是在一定的环境下，根据学生具有的特点选择合适的教学模式，并将其进行融合。多元化的教学方式不仅要求教师具备更高的个人能力，还要求学生具备丰富是知识储备。学生通过网络收集各种相关资料，在此过程中势必会对不同资料进行小组讨论，然后作出选择，如此收集到的信息会更有意义、更丰富。除此以外，在收集资料的时候，大部分情况下其情境素材会和课本知识进行相互对照，这便为理论联系实际架起了一座重要的桥梁，以此帮助学生更加准确、更加深入的理解所学知识，这种主动收集的材料要比被动接受现成材料要更有意义，不仅有助于学生知识理解的更加透彻，还可以提升学生的参与热情。而且学生在合作、交流的过程中，可以有效锻炼其质疑思维，突出其主体地位；在对其他小组素材进行思考的过程中，可以提升其发现问题、解决问题的能力；在各个小组的讨论过程中，假如教师能够给予科学、合理、有效的评价，则可以促进学生之间的良性竞争，提升学生学习自觉性。
4、有助于提升学生自主学习能力
在课前开展的准备活动之中，学生根据课本知识在网上收集各种与之相关的资料，并和小组成员进行交流沟通，这些都需要学生具备独立思考和独立分析的能力。在课堂活动中，各小组需逐一向其他小组成员展示本组所收集的材料，教师在此过程中要注意引导，让学生学会自主思考、学会分享，此过程中可能会有不同于预设答案的声音，教师可以借此进行提问，让学生判断哪个是正确答案或判断谁的答案更好、更丰富，以此提升学生的参与积极性，引导学生进行自主思考，培养学生的发散性思维。总而言之，在中学道德与法治课中运用“混合式”教学模式，不仅能够提升学生学习政治的积极性，还能够提升学生自主发现问题和分析问题的能力。
二、中学阶段道德与法治课采取“混合式”教学模式的优化措施
1、通过微信对学生进行人文教育
中学阶段的道德与法治课程应加强对学生进行人文教育，基于现代信息化的社会背景，可通过微信获取更加丰富多样的人文方面的教育资源。首先，可以中华优秀的传统文化为出发点，利用微信等现代新媒体技术，向学生定时推送我国各种各样优秀的传统文化，并与线下教学进行有机结合，在课堂教学活动中教师可以带领学生熟读这些优秀的传统文化。其次，可以红色文化为出发点，通过微信公众号专门开设革命文化宣传板块，将各种涉及革命精神的事例、故事等向学生进行推送，并在课堂上开展与之有关的实践活动，以此做到线上宣传和线下实践相结合。最后，还可以社会主义核心价值观为出发点，通过微信设置“榜样”栏目，向学生宣传身边的真人真事，通过榜样的力量来感召学生。
2、通过微信设置宣传专栏
老师可通过微信平台设置宣传专栏，把我国优秀的传统文化和革命精神都融入到中学生的日常生活之中，大力宣传社会主义核心价值观，促使学生建立正确的世界观、人生观和价值观，营造积极向上的校园文化。此外，教师还可让学生参与其中，让其负责宣传专栏，如教师可以向将学生分组，并给每个小组进行排序、编号，再按顺序轮流管理宣传专栏，一周轮换一组，其中，各小组必须通过相互合作的方式来完成每天布置的任务，其具体工作包括收集宣传素材、编辑素材、发布素材以及参与留言互动。值得注意的是所宣传的内容必须是原创的，绝不可出现抄袭现象和照搬现象。同时，还可以采取评选优秀文章的方式来提升学生的参与积极性，并给获奖小组或个人给予学分奖励。
3、通过微信开展德育活动
基于现代信息化的社会背景，在中学阶段的道德与法治课程中采取混合式教学方式，不仅突破了空间方面的限制，也打破了时间方面的限制，虽然这是混合式教学模式的一个优点，但其中也存在一个问题，那便是学生是不是自觉登陆微信、是不是自愿打开链接进行学习。所以，教师需尽量采取学生乐于接受的形式和感兴趣的内容，以此提升学生学习的积极性。据相关实践表明，利用微信平台开展德育活动能够充分调动学生学习的兴趣。其中，德育活动主要分为四大块，即校园文化部分、志愿服务部分、社团风采部分和朋辈教育部分等四个模块。校园文化这部分模块主要负责介绍团委和班级开展的各种活动；志愿服务这部分模块主要负责宣传各种志愿服务和相关政策；社团风采这部分模块主要负责介绍学校社团开展的情况，为学生提供展示活动和相互交流的平台；朋辈教育这部分模块主要负责对朋辈榜样进行表彰，以此引导学生形成正确的价值观。
4、通过微信实现线上交流互动以及资源共享
对于中学阶段的道德与法治教学，教师通过组建微信群的方式邀请所有学生加入，如此便可以不受时间方面和空间方面的限制，随时随地进行师生交流与互动。如果学生在进行线下学习时遇到问题，可以在线上的微信群里向老师和同学们寻求帮助，这样大家可以共同参与到讨论之中，在探讨的过程中不仅剋帮助同学解决问题，还可以加深自己对知识点的理解。此外，学生和老师如果找到有意义的学习资料后，也可以通过微信群和大家进行分享，不仅拓宽了学生的知识面，还可以提升学生的整体素质。
5、创新教学模式，提高教师在线教学能力
对于中学阶段的道德与法治教学而言，其课程要想实现信息化教学就必须依靠思政教师。因此，必须把提升教师的教学能力作为首要任务，要提升思政教师对于信息化授课方式的认识，转变其教学理念，充分利用现代信息化技术手段，改进其授课方式，将线上学习部分和线下训练部分进行有机结合，进而不断提升教师的专业知识和综合素质。除此以外，学校还可采取形式多样的方式对思政教师进行培训，以此提升其在信息化教学方面的能力。如专家讲座形式、校内培训形式、线上学习形式等。
三、结语
总之，将线上学习和线下训练进行有机结合的“混合式”教学模式无疑是现阶段教学改革中的重大突破，同时，混合式教学模式是信息化时代的必然产物，在课改推进过程中要不断积累经验。然而，改革必然会产生新的问题，所以，我们必须不断完善、不断总结。伴随现代信息技术在教学活动中的不断应用，道德与法治课程也将开辟出新的发展道路，为社会培养出更为优秀的人才。
【参考文献】
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本文摘自《文理导航》杂志。
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