解析幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合
来源： 作者： 时间：2021-05-14
摘要：幼儿教育对于幼儿的日后发展有着极其重要的作用，良好的幼儿教育不仅可以帮助幼儿养成良好的学习和生活习惯，同时还可以促使幼儿形成良好的性格和品质，使幼儿在日后的社会中具有较强的竞争力。目前绝大多数幼儿园还是以游戏教学为主要教育手段，要求教师必须要根据幼儿生长和发育特点，对游戏教学活动进行有效的设计，使幼儿在游戏中可以具备较强的实践能力。对此本文重点介绍了幼儿园课程游戏化和区域活动的有机结合的策略。
关键词：幼儿教育,课程游戏化,区域活动
在对幼儿进行教育时一定要以引导和启发为主，所以教师在开展教育前必须要根据幼儿的心理、生理发育等情况对教学方案进行设计，只有教学方案适合幼儿才能将启发和引导的价值发挥出来，为日后的教育奠定扎实的基础。教师在游戏教学活动中要重点培养学生的思维能力与认知能力，并将游戏化与区域活动进行有效结合，这对提高教育质量有着重要的作用。
一、幼儿园课程游戏化和区域活动结合现状
幼儿对外界充满着好奇心，并且十分的好动，这些特点不仅表现在生理上还体现在心理上，所以对于幼儿的教育必须要采取游戏的方式才能更加迎合幼儿的心理和生理特点，使幼儿在游戏中可以学到相应的知识。随着社会的发展国家对幼儿教育越来越重视，并出台了一系列措施来保障幼儿身心可以得到全面的发展，所以在以游戏为主的教学背景下，结合区域活动对教育目标的实现有着重大影响。教师要想使幼儿可以主动参与到游戏当中，并能够在游戏中与他人进行合作和交流，就要把区域活动融入游戏中，这样才能实现幼儿能力的提升。
二、幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略
（一）创设轻松的活动环境
作为幼儿教师在日常的教学中不仅要传授幼儿相应的知识，同时还要在教学中对幼儿的基础情况和心理变化进行全面的了解和掌握，根据实际情况为幼儿创设感兴趣的学习环境，对幼儿进行有效的引导，使其在情境中可以积极主动的思考，获得真实的情感体验。同时教师还要为幼儿提供一个真实的活动情境，在设计教学方案时一定要有层次性和灵活性，这样不仅可以实现课程游戏化和区域活动的有机整合，同时对促进幼儿的发展也有重要的作用。在游戏教学中教师一定要为幼儿提供一个操作性较强的区域素材，并对区域活动效果进行不断的完善和改进，这样可以使幼儿在实践中强化自己的认知能力。
例如，在教学中教师可以组织幼儿做“钓鱼游戏”“纸箱寻宝”“小小绘画家”等游戏，这些比较新颖的游戏不仅可以吸引学生的注意力，同时对激发学生学习兴趣也有重要的作用。在幼儿游戏中必须要注重培养幼儿的思维、智力以及实践能力，这对幼儿的日后学习和发展都具有重要的作用。
（二）设计游戏化特色活动
在将游戏与区域活动进行结合的过程中，教师必须要有明确的教学目标，根据目标设计出相应的游戏活动方案，这对提高教学有效性极其重要。可以为幼儿设计一些游戏化特色区域活动，并将教学目标与区域活动结合在一起。这种特色教学设计，不仅可以提高教学质量，同时还可以有效的弥补传统教学中存在的不足和问题。例如，在学习到在使用“人民币”教学内容时，教师可以根据教学内容设计一个游戏化教学活动，在生活区中举行“我是超市收银员”的游戏活动，这种模拟真实环境的游戏教学活动，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，同时对提高课堂教学质量也有一定的促进作用。在实际的教学中教师还可以为幼儿添加销售货物的内容，并鼓励和引导幼儿分别扮演超市中不同人物。在举行具体游戏化区域活动时，教师要对幼儿进行相应的提问：如我们手中的人民币都可以用在什么地方？人民币都有哪几种面额？引导孩子在游戏化区域活动中找出答案。这样一来，在这个游戏中幼儿不仅可以学到有关人民币的知识，同时还可以培养良好的团队合作意识。
（三）结合生活实际设计活动
由于幼儿的年龄较小，所以认识能力存在严重不足。针对这种情况，教师就可以在日常的游戏化教学中，引入生活化内容来培养学生适应力和认知能力。如刚刚入园的幼儿很多都无法独立吃饭，因此要想培养幼儿基本生活能力，就可以在生活区域活动中组织幼儿开展“喂动物吃饭”的游戏，在游戏开始前教师要为学生准备碗、勺子、动物模型和红豆、绿豆、黑豆等豆子，然后要求幼儿将碗中不同颜色的豆子放入到动物的嘴中。通过这种游戏活动不仅可以提高幼儿的生活能力，同时还可以教会幼儿认识和了解不同的颜色。
结语
综上所述，通过以上内容可以看出将课程游戏化与区域活动进行结合不仅可以提高课堂教学质量，同时对培养和锻炼幼儿的生活能力也有重要的作用，这些对于幼儿的日后学习和发展有着极其重要的作用，因此教师必须要给予高度重视。
参考文献
[1]陆杨玮.关于幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的策略[J].长江丛刊,2017(9):258.
[2]符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育:职教版,2016(3):33.
[3]王晓丽.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略浅析[J].情感读本,2017(18):32.
本文摘自《文理导航》杂志。
上一篇文章：于细微处探究——以乙醇催化氧化实验的改进为例
下一篇文章：中学道德与法治课“混合式”教学模式的创新与优化
