来源： 作者： 时间：2021-05-11
【摘要】纵观教育的各个阶段，高中阶段是进行法治教育的最佳时期，抓住这一时期进行法治相关内容的传授，不仅仅是对学生
个人的成长起到了巨大的作用，更能够对国家的法治教育的推进起到巨大影响。高中阶段高度重视法治内容的教育，目前政治课程的
必修、选修以及选择性必修等多个部分均已设置不同比例的法治内容，但法治教育的情况仍不容乐观，本文通过分析法治教育的现状，
进而从学生法治意识、法治教育的教学形势以及法治主题实践活动等角度，挖掘法治教育的改进对策。
【关键词】法治教育,高中政治,教育教学
一、法治教育的必要性分析
自党的十一届三中全会那时起，法治教育在思想政治工作中的重要地位日益的到彰显。纵观社会各界的法治教育趋势，深入普法，进行法治教育已经是大势所趋，而中学政治课堂作为普法教育的重要渠道，在法治教育的开展中更是扮演着举足轻重的重要角色。
1、学生法治观念形成所必需
高中阶段的是学生的生理和心理产生巨大变化的时期，而这一时期，也是塑造学生法治观念的关键时期，抓住学生的心理特点以及学习特点，并施以适当的法治教育教育会达到事半功倍的效果。处在青春期的学生，他们的法治观念受到多方面因素的影响，在这样纷繁复杂的环境下，要让一群有着强大生命力的高中生始终坚持正确的方向引领，并且始终接受正确法治观念的影响，在课程教学中进行法治教育就显得十分的重要。因此，在进行法治内容讲授时，必须要明白法治教育着眼于学生法治观念的培养以及守法行为的养成，因而，法治教育在进行之初要以学生的生活为起点，在此基础上达到理论知识与生活知识的有效融合，引导学生懂得依据法律法规来进行是非对错的判断。
2、课程标准中法治教育的规定
课程标准是根据不同阶段学生的学习水平和本课程的课程结构所确定的指导该学课教学计划的指导性文件。高中阶段的政治课程标准对于高中阶段的法治教育目标、原则、实施途径等方面进行了较为系统全面的规定。教师的教以及学生的学都要在课程标准的指导下进行，教师在组织法治教育时，坚持以宪法为法治教育的核心，以提高全体学生的法制观念和法治意识为主要目的。课程标准中提及到，法治教育的进行要根据不同阶段的学生的进行有选择性、有针对性的教育，而高中阶段的法治教育要着力侧重中国特色社会主义法律体系的教育，在此基础上，帮助学生增强法治意识，树立守法观念，也是法治教育所要达到的教育目标。
3、法治教育的社会关注力
政治学科教学十分注重授课材料的实效性，社会生活中的时政新闻为法治教育提供了丰富的教育资源，增强了学生学习的主动性，同时，社会各界对于法治教育的高度关注也充分的彰显了法治教育的重要性。全国人民代表大会第九届第二次会议通过宪法修正案，把“依法治国，建设社会主义法治国家”载入宪法。依法治国问题的首次专题讨论是在党的十八届四中全会中，会议提出了“从青少年抓起，将法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知识课程”。我国当前的社会法治环境、学校法治教育形式是进行法治教育的基础，法治教育的进行也要充分考虑我国的基本国情和发展目标。社会关注力的显著提高，是法治教育的重视程度不断提高，法治教育方式不断改变的重要影响因素。
二、高中政治教学中法治教育的现状分析
1、法治教育认识不清
教师的教育是与时俱进的，随着当前依法治国的深化，教师们也将更多的目光聚焦于青少年的法治教育，在教学中高度重视学生法治意识的培养。特别是在2016年颁布《大纲》之后，学生的法治教育更是受到了极大地关注。各大学校的教师大部分是通过网络、书籍等途径来提升自身的法治意识，但是同样暴露了法治教育主题培训方面的缺失。法治教育的有效进行，不仅仅的针对教师而言，更重要的是要落实到学生自身，进而达到相应的教学效果。而纵观当前的学校法治教育，部分学生可能会在谈及“法制教育是什么？”时，想到的是遵纪守法、做合格公民，这恰恰表明学生对法治教育的了解程度较浅，法治教育的效果有待进一步的加强。自2019年秋季起，从高一起实施新课程、使用新教材，教材中法治部分的增加，充分彰显了法治教育的重要性，也进一步印证了学生法治意识的培养是势在必行的。
2、法治教育教学方式单一
教学是融合教师的教和学生的学而成的有机整体，双方间富有成效的互动才能促使学生主体在学的过程中独立思考，引发其深度学习。因此在课堂上根据不同教学内容采取不同教学方法，影响着学生的学习成效。承担着法治教育教学任务的教师在教学过程中，更侧重于运用课堂讲授与实际案例相结合的方式，然而这种教育方式的效果却十分有限。高中生的思维活跃、好奇心极强，他们更愿意在现实情境中领悟法治教育的相关教学内容，比较而言，教师对于法治内容的枯燥的讲解，无法调动学生的主动性去激发其学习热情。机械式的学习最终会导致法治教育效果停留在理论层面，无法贯彻落实于现实生活中。另外，高中政治教师所接受的专业教育存在很大的差异，这也使得他们在对教学内容的处理和选择、教学方式技巧的运用上存在巨大的差距，这也影响了教学效果的有效性。
3、法治实践活动效果不佳
课内外各种实践活动是法治教学取得最佳效果所必不可少的关键环节。各类实践活动是中学生通过参与社会性或课堂性的活动，在活动的策化、组织以及总结的过程中使得学生各方面的能力都可以得到最佳限度的锻炼，并且能够在这一过程中，将自己在课堂上所学到的法治知识更加直观有效的应用到实际中，真正的将所学知识牢记在心中。目前大多数学校对于法治实践活动的重视不够，没有将学生社会实践的组织、实施和总结评价形成完整的教育体系，对于教育实践的具体落实缺乏系统而又全面的规划，这就深深地影响了法治实践教育的效果，应完善教育教学实践的组织管理制度、考核测评制度，将教育实践落到实处，让学生在实践活动中充分发挥法治教育应有的效力，达到对法治内容的深度消化吸收。
三、高中政治教学中法治教育的改进对策
1、坚持学生的主体地位，增强学生法治意识
在传统的思政课教学中过分强调知识的重要性，对于法治教育的重视程度不够，忽视了教学过程中学生主体性和法治精神的培养。政治教学应坚持以受教育者为主体的教育原则，充分发挥学生自我教育的积极性，让学生成为自身学习和成长的主导者，进行主动地自我反思式学习。在课程教学中教师应凭借一定的教学手段，在必要的时间对学生恰到好处的教育引导，帮助学生在成长的过程中形成对于是非善恶的辨别能力，从而提升学生学习法治内容的主动性和积极性，达到法治教育应有的教育效果。对学生的知识传授是法治教育的起点，学生对所学习到的法治知识的实践效果是对法治教育的充分检验，学生主体要在实践的基础上达到增强法治意识的最佳效果。
2、树立终生学习理念，提高教师自身素质
在政治课教学的过程中将法治教育充分、高效的融入，该学科的教师承担着重要的教育教学任务。作为一名专业教师的首要任务就是强化学生对于法治内容的认同感和归属感。同时，教师对法治内容的深入研究绝对不能停留在其表面含义上，要善于总结教育教学多年以来的实践经验，在自己的教学工作中时刻贯彻法治精神，以实际行动来彰显法治教育的的必要性。社会不断发生着转变，法治教育也在不断发生着变化，法治教育可以从诸多的社会热点新闻、时政材料中得到考证，这之中映射出的法治问题值得教师和学生的深入思考，法治的本质意义也在从社会问题到教育思考的过程中得到充分地挖掘。教师通过发掘各种社会新闻中的教育热点话题，带领学生进行讨论，塑造学生的是非观念，让学生拥有正确的法治观念，通过多样化的形式达到良好的教学效果。
3、开展社会性实践活动，提高践行效果
在政治课堂教学中对法治知识进行全面系统的讲解，首先要让学生对于法治的基本内涵有深入的独到的见解，让学生在头脑中自觉的给予法治教育以充分的重视，进而提升学生对相关理论的认知水平。认知水平的提高是为了更好的服务于实践，学生对法治教育相关内容的高度认可会在实践中得到进一步的提高。在这一方面，学校应该给以充分的支持，学校要通过定期举行法治实践活动，帮助学生在日常生活中践行法治精神。另外，在教育教学的过程中单纯的理论化教学是很难达到理想的教育效果的，应以课程教学为基础，结合校园中开展的特色法治活动、校本课程以及在校园事务管理中呈现出公平公正等理念，让学生能够在实践活动中领悟法治教育的相关理论内容，使法治教育有效的渗透到教学以及生活的各个方面中。
全面分析当前中学政治课程教学中法治教育的现状，不难发现，法治教育的开展虽稳步前进，但也确实存在诸多问题。通过问题的分析，探求解决问题的最佳策略，是身为教育教学工作岗位上的一份子所义不容辞的事情，法治教育理应在思想政治教育中占据重要地位。
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本文摘自《文理导航》杂志。
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