来源： 作者： 时间：2021-02-26
摘要：在小学校园生活中，班主任是小学生最常接触到的教师，其对小学生有着深远的影响。因此，小学班主任在开展班级管理工作的过程中，应该注意加强沟通艺术的运用，以此与小学生建立起平等、和谐的师生关系，这样更加有助于班主任班级管理活动的有效开展。笔者针对沟通艺术在小学班主任班级管理中应用的重要性进行了探究与分析，并提出了小学班主任应用沟通艺术开展班级管理工作的有效策略，希望有助于小学班主任班级管理工作的有效开展。
关键词：小学,班主任,班级管理,沟通艺术
小学班主任是班级管理活动的主要参与者，同时在班级管理活动中也扮演着引导者的角色。一个优秀的班集体与小学班主任班级管理工作的有效开展有着密切的关系。为了提高班级管理的有效性，小学班主任应该注意加强沟通艺术的运用，拉近与小学生之间的距离，以此促使小学班主任更加了解小学生，有效掌握小学生的思想动态，从而开展具有针对性的班级管理工作。
一、沟通艺术在小学班主任班级管理中应用的重要性
（一）有助于小学班级管理工作有效性的提高
现阶段，很多小学班主任在实施班级管理工作的过程中，缺乏沟通艺术的运用，在与小学生沟通过程中很难切实走进小学生的内心世界，这会严重影响沟通的效率。多数小学生在当面与班主任沟通后，从表面上来看，好像已经接受了班主任的教导，但是事实上并没有发自内心的认可和产生心灵的触动。显然这样的沟通是没有任何实质性效果的。而沟通艺术在小学班主任班级管理中的应用，强调的是走进小学生的内心世界，触动小学生的心灵，以此促使其对班主任班级管理工作的开展产生认同感，从而实现小学班级管理工作有效性的提高。
（二）有助于增强班主任与小学生之间的亲和力
沟通艺术在小学班主任班级管理工作中的应用，小学班主任应该注重加强对沟通艺术的研究，加强对小学生的了解，包括小学生的心理特点和认知水平等，并针对不同的小学生采取不同的沟通方式与技巧，通过沟通艺术的运用加强与小学生之间的情感沟通。在应用沟通艺术的过程中，小学班主任需要放低自身的姿态，与小学生之间建立起平等、和谐的师生关系，从而增强班主任与小学生之间的亲和力，这样更加有助于小学班主任班级管理活动的顺利、有效开展。
（三）营造良好的班级氛围
对于小学生来说，班级是小学生学习与成长的一个重要阵地，良好的班级氛围，不仅可以为小学生提供良好的学习和成长环境，同时还有助于小学生之间和谐关系的建立。小学班主任在与小学生沟通的过程中，需要充分发挥自身的语言魅力，注意增加语言的趣味性，以此为小学生营造一个良好的班级氛围。
二、小学班主任应用沟通艺术开展班级管理工作的有效策略
（一）切实走进小学生的世界
小学班主任在实施班级管理工作的过程中，应该放低自身的姿态，通过沟通艺术的运用，促使小学生充分感受班主任与他们是一种平等的关系，并且与他们是处于同一战线的。如果小学班主任一直保持威严的形象，就会促使小学生产生距离感，小学生很难感受到来自班主任的关心，并且一些胆小和内向的小学生会十分惧怕班主任，班主任很难真正走进小学生的内心世界。因此，小学班主任在开展班级管理工作时，应该积极更新自身的观念，像对待自己的孩子一样对待每一名小学生，切实走进小学生的世界，以此促使每一名小学生都能够充分感受到来自班主任的关心和爱护，只有这样才能够拉近与小学生之间的距离，从而与小学生之间建立起平等、和谐的朋友关系。对于小学阶段的学生来说，其大多比较顽皮并且自制力较差，班主任在开展日常班级管理工作的过程中，一定要有耐心，不单单要关心小学生的学习，同时还应该关心小学生在生活中遇到的问题。
（二）平等对待每一名小学生
小学班主任在开展班级管理工作时，最大的错误就是根据小学生学习成绩的好坏，对其进行区分对待，这会严重阻碍小学班主任班级管理工作的开展，这也是小学班主任很容易犯的一个错误[1]。如果以小学生的学习成绩对小学生进行区分对待，很容易致使一些学习成绩较为优异的小学生骄傲、自满、产生虚荣心，而一些学习较差的学生，也会因为班主任的忽视而对班主任的管教产生抵触心理，并且很可能会影响这部分小学生的自信心。因此，小学班主任在开展班级管理工作的过程中，应该加强沟通艺术的应用，平等对待每一名小学生，深入挖掘每一名小学生身上的闪光点。对于一些学习成绩较差的小学生来说，班主任更应该多关心和爱护，帮助这些小学生找到问题的原因所在，帮助其逐渐建立起学习的自信心。
（三）注意增加沟通语言的趣味性和感染力
不同的小学班主任，其性格特点也不尽相同，自然其实施班级管理工作的方式与方法也会有所不同，与小学生之间沟通和交流的方式也会存在一定的差别[2]。但是，需要注意的是，不管使用哪一种方式与小学生沟通与交流，一定要注意增加自身语言的趣味性和感染力，通过沟通艺术的运用充分展示自身在语言上的魅力。具有一定趣味性的语言，很容易消除小学生心理上的紧张感和戒备感，这样更加有助于拉近与小学生之间的距离。另外，班主任在运用沟通艺术与小学生沟通的过程中，应该做到张弛有度，对于一些有关原则性的问题，班主任则首先需要明确表明自身的立场，然后再引导小学生认识到自身观念上的错误，从歧途走向正轨。但是，需要特别注意的是除了原则性的问题严肃表达自己的立场外，其他大多数与小学生沟通的时候，态度不要过于严肃，通过沟通艺术的运用，感染小学生，准确把握小学生在学习和生活中存在的症结，并引导和帮助小学生突破这些症结。
（四）学会聆听，真诚与小学生沟通
对于小学班主任来说，其不单单扮演着管理者的角色，同时还扮演着教师的角色，是小学生的良师益友[3]。因此，小学班主任在开展班级管理工作的过程中，应该注意加强沟通艺术的运用，充分展现自身的语言魅力，与小学生建立起平等的师生关系。在平时与小学生沟通的过程中，不单单要做到真诚、平等地沟通，同时还应该学会聆听，促使小学生充分感受到自己是被尊重和平等对待的，从而使得小学生能够更加积极、主动地表达自己的想法和观点。如果班主任在与小学生沟通的过程中，过于重视自身的说教，而忽视了聆听小学生的想法，那么班主任就无法全面了解小学生的实际需求[4]。甚至一些小学班主任在小学生表达自身想法的过程中，发现小学生的想法不成熟或者错误时便直接打断，并将自认为较成熟和正确的观点强加给小学生。事实上这样很容易让小学生感到班主任对自己不够尊重，严重影响小学生表达自我的积极性和主动性。再次与班主任交流和沟通时，这些小学生往往会一言不发，不再将自己内心的想法表达出来。
三、结束语
综上所述，沟通是小学班主任开展班级管理工作的过程中不可缺少的一个重要环节，同时也是确保班级管理工作效率和效果的重要基础和前提。因此，小学班主任在开展班级管理工作的过程中应该注意加强沟通艺术的运用，切实走进小学生的内心世界，平等对待每一名小学生，不以学习成绩好坏对小学生进行区分对待，同时注意增加自身语言的趣味性和感染力，并学会聆听，认真聆听小学生内心想法，真诚与小学生进行沟通，以此与小学生建立起平等、和谐的师生关系，这样更加有助于小学班级管理工作的有效开展。
参考文献
[1]赵婷.略议小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育,2019(04):32-33.
[2]田萍,郑德凤,郭宝莹.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育,2018(35):42-43.
[3]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智,2018(10):156.
[4]蔡晓红.简谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):209.
本文摘自《文理导航》杂志。
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