翻转课堂在中学英语教学中的应用探索
来源： 作者： 时间：2021-01-27
摘要：最近几年，学校和老师纷纷尝试将翻转课堂运用到中学英语教学中。伴随着二语习得理论的发展，认知心理学有关规则学习、操练活动和中学英语语法教学获得公认共识。笔者从翻转课堂角度出发研究它在中学英语教学中的应用，给出一系列实践建议，以推动翻转课堂和中学英语教学的融合。
关键词：翻转课堂,中学英语教学,应用探索
1、翻转课堂
翻转课堂是一种全新的教学策略，是一种借助课堂外-网络授课形式来传达教学内容，改变传统学习氛围的一种混合学习模式。学生一般只要在家里便可观看相关视频课程内容，以在线探讨、合作、分享、老师指导等方式完成自主化学习。同时将作业移至课堂，师生一起讨论、找寻答案。翻转课堂尝试将教学模式转为以学生为中心，让学生积极参与到教学当中，运用课堂时间来启发学生，培养学生思维能力、解决能力等，帮助学生建立完善系统的知识库。
通常来讲，学生只要读懂所学内容的10%、听懂所学内容的20%，便可理解90%以上的学习内容。而如果学生自主积极性提高，学习掌握之后再讲解给他人，那学习效率会翻倍增长。也因此很多教学模式都在尝试打造学生自主参与学习的机会，翻转课堂便是其中之一。而最近几年视频的流行以及网络的普及化，为翻转课堂模式的应用创造了可能。相关数据显示，在2012年，大约有49%的老师至少会对一节课展开翻转，而到了2017年，有88%的老师都认可并采用翻转模式。90%以上的老师表示，翻转课堂的运用对学生积极自主性的提升有强有力的推动作用。随着翻转课堂模式的实践应用，学生成绩都获得不同程度的提高。
2、中学英语翻转课堂教学活动设计
2.1翻转课堂教学设计准则
翻转课堂把教和学的空间、时间加以翻转，宗旨在于摒弃传统教育不足，加强学生的交流实践能力。所以翻转课堂教学设计中要以教学内容为基础，以推动学习为目的，来设定适合的教学活动，不论是探究摸索为导向的小组式学习，还是游戏式教学，都必须依循这一根本的准则与宗旨，保障设计的实用和高效。
2.2翻转课堂教学设计准备分析
首先是需求方面的分析。中学英语教学中，教学需求是让学生掌握基础英语技能，实现对英语口语的掌握，可简单进行书写交流，最关键是让学生了解和爱上英语这门语言与文化，培养学生对英语学习的趣味和热情。其次是教学目标分析。中学英语教学中，教学最终目的是让学生学习、掌握教学单元中的单词、短语，学会正确拼写、语法、句式，听懂和说清基础英语，并会用词汇、短语、语法造句，熟知每项语法和句式的应用场景，可以展开简短交流。第三是学习氛围分析。翻转课堂中，学习氛围既包括教师，又包括家庭，甚至于家庭要远超过教室。老师要对学生的家庭氛围有所了解，并展开分析，从而针对每位同学的不同状况设定合理科学的教学方法，从而让学生在家中的自主学习效率得以提升，确保翻转课堂能够顺利展开应用。
3、翻转课堂在中学英语教学中的具体应用
3.1关注学生需求层次差异，加强自主学习能力培养
翻转课堂中，英语的初步学习是学生在课堂外通过自主学习达成的，学生按照要求观看老师给予的教学课件或者视频，学习和掌握英语教学内容当中的生僻单词、教学难重点，并多次观看课件或视频，完成学习的深入理解与对知识点的应用。比如牛津英语8BUnit2第一课时，按照老师给予的教学视频，学生提前预习当中的人物对话，并反复训练，使自己的模仿语调更精准，不断提升自我英语口语水平。与此同时，对学习内容中包含的著名景点等，学生可以一边观察图片，以便跟随录音诵读，一方面加深对英语内容的学习印象，一方面锻炼自己的口语。另外，对学习内容中的语法、句式，要在教学课件当中进行重点讲述，同时设立有关训练，指导学生来真正理解和掌握英语教学内容。
3.2加强课堂英语听说读写训练，提升学生学习自信
翻转课堂模式当中，借助课堂外的自主化学习，几乎大多数学生都能理解和掌握学习内容。而课堂上要做的是加强对学生英语基础能力的训练，即听、说、读、写训练。我们依然以牛津英语8BUnit2第一课时英语教学作为案例，课堂外学生完成预先学习后，会对基础的英语内容有所了解。而课堂上，老师便可引导学生跟读、齐读，让学生对学习内容复习巩固，同时通过学生对话训练，来提高对英语内容语音、语调的学习效率，提高学生的学习效率。老师还可以采用课堂提问形式，配合图片展现，让学生对著名景点再复述一遍，而后展开小组协作学习，以图片为参考，让学生展开口语交际训练。
3.3增进师生互动、生生交流，提高英语整体学习效率
传统英语课堂教学中，重点、难点讲解，生词学习、朗诵训练等内容几乎占据所有课堂时间，学生只是被动式接受和吸取知识，哪怕有小组学习环节，也是时间偏短、交流不深，如走过场般，反而降低学生学习热情。而在翻转课堂模式中，有许多生动、趣味化的学习方式，比如填词游戏，把乏味的单词记忆变成趣味性的游戏，既让学生印象深刻，又调动学生求知欲进取心。与此同时，课堂教学中，可以更多地设立师生互动、学生与学生交流环节，令学生积极参与到学习中，大胆的进行听、说、读训练，取长补短，共同进步，提升整堂课的教学质量。
4、结语
总的来说，翻转课堂是对传统教学方式的挑战和突破，尽管获得学校、老师的一致认可，但具体实践过程中，由于经验匮乏，所以仍需不断摸索。本文从翻转课堂概念着手，展开对中学英语教学运用翻转课堂模式的具体课程设计，使其更好地服务于中学英语教学，从而提高英语教学的教学水平。
参考文献：
[1]薛永翔.翻转课堂在中学英语教学中的应用初探[J].中国现代教育装备.2017（6）
[2]孙萍.试论翻转课堂式教学模式在初中英语教学中的应用[J].中学生英语.2018（15）
本文摘自《文理导航》杂志。
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