来源： 作者： 时间：2021-01-26
摘要：伴随着小学教育教学改革的深入进行，如何科学有效地提高小学生数学自主学习能力，成为数学教师探索的当务之急。切实尊重学生的主体地位，切实了解学生的客观需求，对于学生自主学习过程中的具体问题进行积极探讨和解决，才能真正帮助学生热爱学习、热爱数学。因此，本文针对小学数学教学的现状以及培养学生数学自主学习能力的相关意义进行深入探讨，并且提出具体的培养策略，相信会对小学数学教学同仁提供一定的帮助。
关键词：小学数学,自主学习能力,自主学习策略,能力培养
提高小学生数学自主学习能力，需要遵循相应的客观规律，需要切实以学生为主体，需要数学教师真正地改进自己的教学策略，更新自己的教学理念。同时，教师也需要进行更多教学探讨和改进，切实培养学生的自主学习精神和自主学习能力，注重运用多媒体辅助教学工具来营建相应的学习环境，注重对于学生的课下学习情况进行相应监督，让学生的时间得以充分运用、高效率运用，才能够切实提高小学生数学自主学习能力。在此，针对这些具体内容我们开展正式的探讨。
一、小学数学教学的现状以及培养学生自主学习能力过程中出现的具体问题
（一）师生之间的交流互动存在一些问题
小学数学教学活动需要得到教师的积极引导，也需要得到学生的积极配合和参与，才能够真正取得预期的效果。但是在现阶段，数学教师在培养学生自主学习能力的过程中，却并没有对学生的实际状况进行积极地认知，并没有对学生的实际看法和实际观点进行收集，在课堂教学的过程中，教师更是忙着进行重点知识的讲解以及重点习题的讲述，在客观上忽视了和学生进行互动和交流，对于学生知识掌握的实际情况以及自主学习能力培养的情况，并没有科学有效的进行下去，甚至于对学生正常的学习需求难以做到有效满足。
（二）对于数学课本内容挖掘力度不够
课本是问题之源，尤其是在小学数学教学的过程中更是如此，数学教师往往需要以课本教材为蓝图进行具体知识的讲解和具体内容的引申，学生也需要从课本上掌握相应的知识，并且进行具体习题的练习，才能够真正将这些难点知识消化吸收，将重点知识掌握。现阶段，部分数学教师在进行授课活动时对于课本教材内容的挖掘不够深入，但对于课外教辅材料却情有独钟，并进行重点讲述，这对于学生自主学习能力的培养会产生负面影响和作用，并且导致学生的知识框架会存在一些漏洞，甚至于舍本逐末，过度地追求教辅材料的完美，而忽视了对课本知识进行更多探索和学习，使得自身的自主学习水平降低。
（三）不注重运用新的教学策略和教学方式
数学教师需要做到与时俱进，积极地改进自己的教学策略，增添更多的教学内容，才能够有效地吸引学生参与到课堂教学活动中来，从而提高整体学习效率，让学生的自主学习习惯得到有效培养。但是，部分数学教师却故步自封，没有对新型教学策略和教学内容进行大量尝试，对于微课视频、思维导图和小组合作等教学形式缺乏相应的探讨和运用，对于学生的逻辑思维能力、合作探讨能力以及数学核心素养缺乏正确的认知，使得小学生的数学自主学习能力的培养难以科学有效地进行下去。
二、提高小学生数学自主学习能力的具体策略和方法
（一）合理的运用多媒体辅助教学设备，助力学生的能力培养
在小学生数学自主学习能力培养的过程中，离不开多媒体辅助教学设备，同时，多媒体辅助教学设备可以为学生的知识学习和能力巩固发挥重要的补充作用，也为学生知识的反复学习和课后复习提供了相应的便利，为提高小学生数学自主学习能力多有帮助。在课堂上，很多学生可能无法保持长时间全神贯注，但是在这段时间里，教师会讲解一些重点的数学知识，此时学生就将错过这些内容，对于个人自主学习而言产生相应的阻碍和负面影响。而多媒体辅助教学设备可以将相应的电子资料或者教学内容进行反复展示，这会大大提高学生数学学习的效率，并且促进学生可以投入更多的时间进行学习，提高了学生自主学习的能力。在课堂教学的过程中，很多教师都选择运用多媒体来展示相应的教学内容，在讲解关于中位数和平均数相关知识的时候，数学教师就会展示一些和中位数有关的教学视频，带领同学们深入了解中位数的具体定义，并且运用思维导图的形式来让学生对于中位数和平均数之间的关系进行比较和联想，从而提高学生的学习效率。最后，教师将相应的电子资料上传到班级群中，鼓励学生在课下时间下载，进行反复复习和巩固，使得学生的自主学习效率大大提高。
（二）加强师生间的交流互动，促进学生自主学习能力的培养
师生之间的沟通交流，可以对学生的数学学习产生积极的作用，同样，数学教师也可以在此过程中施加更多潜移默化的影响，让学生对自身的学习能力和学习水平有更多的认知。与此同时，加强师生间的交流互动可以从如下两个方面出发，进行积极的探索。第一，在课下，数学教师尝试着和同学们进行沟通，对于学生的实际学习情况和课下的时间运用进行细致了解，并且运用循循善诱的语言和学生们进行更多交流和攀谈，从而使学生敞开心扉，说出自己对于数学自主学习的相关看法，并且提出积极的改进意见；第二，在课堂上，数学教师要积极提问，切实了解学生的知识掌握水平。对于学生课下学习的诸多问题，教师也要积极询问，及时发现学生学习过程中出现的问题，主动出击，帮助学生解决这些问题，并且熟悉相应的数学知识，提高整体的学习效率。同时，教师也要注重开展主题班会活动，对相关的自主学习能力的培养策略和培养理念，教师都要进行更多讲解，让更多学生认识到提高自身自主学习能力的价值所在。在此过程中，双方的沟通交流会更加深入，教师对于学生的实际需求和实际情况会有更多了解，并且也构建了平等和谐的师生关系，为下一阶段数学教学打下良好的基础。
（三）运用小组合作探讨的形式来培养学生的自主学习能力
学生在进行知识探索的过程中，往往需要得到教师的指引，需要得到同学们的帮助，才会更有信心，从而对相应的数学知识的运用会更加得心应手。小组合作教学以及小组合作探讨，会对学生自主学习能力的培养有良好的作用，通过小组教学的方式，可以让同学们发现彼此的闪光点，在问题分析和任务探索的过程中会进行分工合作，从而了解自己的长处和短处。并且，小组团队之间往往也会形成良性的竞争，可以激发学生的参与兴趣和参与欲望，从而提高自主学习能力的培养效率。当然，这需要教师进行科学有效的小组分类，数学教师要提前对学生的具体情况有相应的调研，充分尊重学生的个人意愿和实际情况，进行科学划分。小组人数以四到六人为宜，如果人数过少，则没有讨论的氛围和分工的热情；如果人数过多，则整体进程无法及时把控，并且在进行分工合作的过程中，也会显得十分混乱。然后，教师可以布置相应的探索任务和小组合作任务。例如：在讲解关于可能性这一部分的内容时，数学教师会涉及一个和摸球游戏有关的活动，为每个小组都提供相应的红球和篮球，让学生进行自主探讨，并且对于该活动的重点内容进行相应强调，给予学生充足的讨论时间和探索实践。学生在此过程中的自主能动性会得到良好的彰显，并且会得出更多的实验结论和规律发现，这对于自身实际能力的培养会有重要的作用，并且在验证可能性的过程中，同学之间的协作关系也得到深化。
（四）注重布置数学作业和课后作业，提高学生的课后学习效率
在进行数学教学的过程中，数学教师往往都会布置一定的课后作业和课堂作业，来对学生的知识掌握情况和理解情况进行相应了解，从而寻找合适的方法帮助学生提高学习的效率以及学习的水平，对学生的自主学习能力的培养起到重要的补充作用，并且提高学生的课下时间利用率，让学生有更好的数学学习的意识和习惯。例如：一些数学教师在讲解与圆有关的知识时，往往会布置一些课后探索的任务，或者是课后作业习题，来帮助学生尽快地掌握自主学习的窍门，并且进行知识的课后复习。这些题目通常会围绕圆的具体性质，如：直径和半径之间的关系、圆的面积的求法以及运用圆的知识来解决生活中的常见问题。通过这些课后作业的布置，学生往往会用更多的时间来解决这些问题，并且对于教师在课堂上讲解的数学知识及时巩固复习，这对于提高自身的自主学习能力和水平而言，会有更好的作用。并且，在下次上课时，教师也会对于这些课后习题作业进行相应的讲解，帮助学生进行更好复习巩固，从而提高学生整体的自主学习的水平。
（五）注重运用情景教学法对学生自主学习能力进行科学培养
数学情景的设置会让同学们如临其境，并且有更多的体会和感受，从而对于相应的数学知识进行更加主动学习和积极思考，这对于自身自主学习能力的有效培养打下坚实的基础，提供相应的环境。作为小学数学教师，更需要让同学们对于相应的数学情景有相应的感知，从而更好地感受生活、理解生活，扎扎实实地完成教师所布置的数学知识的学习任务和探索任务，也可以促使学生将所学的数学知识运用于解决生活中的实际问题，使得数学知识真正得以学有所用。在模拟相应情景的过程中，数学教师需要切实考虑到学生的具体情况，以学生喜闻乐见的形式来进行情景模拟，这就需要数学教师进行更多思考，对于情景设置的时机以及数学知识渗透的时机都要准确把握。例如：在学习关于长方形和正方形相关知识的时候，数学教师往往会为学生设置相应的情景，首先，教师会鼓励同学们寻找教室中的长方形和正方形，很多学生都发现黑板擦往往是长方形，教室的地面是长方形，教室桌子上的课本也是长方形，并且也会发现一些学生手里所拿魔方的某一面是正方形。教师通过这样情景带入，让同学们对于长方形和正方形的性质有更多的了解，并且有针对性地引导，让更多学生得以细致地学习和自主探索，在此过程中，学生的自主探索能力会得到积极培养，自主学习能力也得到提高。
三、结束语
总而言之，在提高小学生自主学习能力的过程中，数学教师付出了巨大的努力，对于现有的教学方式和教学策略进行了积极改进，尊重学生的主体地位，提高了学生对数学知识的认知高度和认知水平，并且争取得到同学们的积极配合和参与，使得数学教学活动更加科学有效。并且，针对小学生数学学习的心理状态和具体状况，数学教师开展了相应的引导活动，科学有效地保证了学生的客观需求。与此同时，数学教师对于现阶段小学数学教学的种种不良现状以及部分问题进行了积极应对和解决，积累了丰富的教学经验和应对经验，对于如何在短时间内切实培养学生的自主学习习惯、提高学生自主学习能力也进行了更加详细的探讨，相信在不久的将来，会有越来越多的有识之士对数学教学进行更多探讨，对学生自主学习能力的培养取得更多积极成果。
参考文献
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[2]占江华.小学数学学生自主学习能力的培养策略[J].情感读本,2017:102.
[3]张俊秋.如何培养小学生数学自主学习的能力[J].中国新通信,2019,21(05):181.
本文摘自《文理导航》杂志。
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