核心素养理念下高中英语阅读教学策略分析
来源： 作者： 时间：2021-01-20
摘要：近年来，随着我国教育体制改革的逐步深化以及素质教育理念的日渐推进，高中英语教学也逐渐的由之前注重对学生综合语言运用能力培养过渡到注重学生英语学科核心素养的培养层面上面。新时期，面对全新的教学要求，英语教师要始终坚持以发展学生核心素养为核心，积极推进英语教学的改革与创新。基于此，本文就以高中英语阅读教学为例针对其有效教学策略进行了探究，旨在为后期相关教学工作有所参考。
关键词：核心素养,教育改革,阅读教学,有效策略
引言:日常生活中，人们获取信息的一种最基本、最常用的方式就是阅读。高中英语作为一门重要的语言性科目，加强英语阅读学习，也就成为了提升英语教学质量的一大关键举措[1]。但就目前高中英语阅读教学现状来看，多数学校和教师所采取的依然是传统的教学方法，由此所导致的结果就是——阅读教学的有效性普遍偏低。分析其原因发现，主要也是由于对学生的学习兴趣未给予高度的关注所致，由于学生阅读兴趣的缺失，致使其不能积极的参与到阅读中来，进而严重影响到了阅读教学质量。现阶段，随着教育体制改革的不断深化，高中英语教学也进行了大力的改革与创新，旨在更好的培养学生英语核心素养，进而促使其更好的发展。接下来，笔者就结合自身多年教学经验，针对如何在高中英语教学中有效培养学生核心素养提出了几点建议，以供参考。
一、注重情感体验，激发学生学习动机
良好的情感体验就是通过引导学生对阅读文章进行深入的分析，并使其深刻体验和感受文章阅读给自己所带来的感受，激发起英语学习的动机，进而更好的理解阅读内容。注重情感体验，关键也就需要教师在阅读教学中能够结合学生学习需求有意识的选择适合学生学习的内容，并指导学生学会结合自身的生活经验去对这些内容进行多元化解读和分析，以此带给学生启发，并帮助其更好的理解和掌握阅读知识，体会阅读内容中饱含的思想情感，并在教师的正确指引下促进自己情感的升华，最终形成一种良好的文化意识，促进自身核心素养的发展[2]。此外，在阅读学习过程中，教师还可以为学生准备一些科学家的故事，帮助学生更加深刻的去认识科学家精神。通过情感体验，让学生更好的掌握和理解英语知识，提升其英语学习的能力，促进其更好的发展。
二、注重问题导向，促进师生互动
在任何一门学科教学过程中，课堂提问都作为了一项不可缺少的重要环节，高中英语阅读教学亦是如此。在高中英语阅读教学中，通过教师的提问，不仅能够帮助学生更好地明确自身对于英语知识的掌握情况，而且还能够为学生带来更多的英语交流机会，进而达成一种教师与学生之间、学生与学生之间的良好互动关系[3]，这对于英语教学质量的提升以及学生良好核心素养的培养也发挥出了积极的促进性作用。比如，在进行“Trafficjam”这部分内容的学习时，由于这一板块的内容就是以北京的交通为背景，与学生们的生活实际很贴切，而且学生们对其也有着一定的了解和关注。通过阅读之后，指导学生试着用英语进行回答，为学生的英语交流提供了一个良好的机会，促使师生间形成了一种良好的互动，这对于学生核心素养的发展也是大有裨益的。
三、注重课内、外阅读的相结合，发展学生阅读能力
在新时代大阅读理念的引导下，英语阅读教学不仅需要具备一种多样化的信息手段，而且还要拥有充足的阅读时间和广阔的阅读平台，要实现两者的有机结合，由此方能促使学生的阅读能力与英语素养能够实现真正意义上的提升。首先，高中英语阅读从学生的阅读学习时间来看主要有课内和课外阅读两种形式[5]。在传统的教学模式中，由于教师所侧重的主要是学生的英语考试成绩，所以往往也会过多的注重学生们的课内阅读学习，而忽视学生的课外阅读学习，这一点是需要重点改进的，新时期的英语阅读教学不仅要注重课内阅读，同时还要强调课外阅读，推进一种课内、外阅读相结合的策略，共同促进阅读教学工作的开展。比如在“Appreciatingliteratureandart”这一模块的第四单元“Filmandfilmevents”相关内容的教学过程中，笔者所采取了一种以教材为主的教学策略。首先针对文中所叙述的“世界电影节与影视作品”相关内容进行了讲解，通过讲解使学生对大致内容有了一个概括性的认识，由此对于其后期的阅读学习也提供了一定的指导；其次，要求通过小组探究的方式来整理出国内与世界在电影行业的趋同性和差异性；学生所整理的结果安排在下节课开始时进行提问。
这样一种课内、外相衔接的阅读教学模式，不仅极大的激发起了学生们的阅读兴趣，而且还有效的提升了学生的阅读能力，为学生英语核心素养的提升也奠定了坚实基础。
结束语:总之，在当今新可课改背景下，注重学生核心素养培养与促进学生全面发展已逐步成为了现代英语阅读教学中的一大关键目标。而要实现这一目标，作为一名英语教师也就需要在后期的教学实践中迎合教育发展需求，积极推进阅读教学的改革与创新，从注重学生情感体验、有效问题引导和课内外衔接等方面来推进阅读教学的开展，以此来有效保证英语阅读教学的质量，同时也为学生核心素养的培养与提升奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张旭.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].英语教师,2016,16(16):137-140.
[2]焦楠.对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2015,17(01):100-104.
[3]李红霞.浅谈新课程改革背景下高中英语阅读教学[J].西北成人教育学院学报,2014(04):121-122+138.
[4]金峰.分析高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程教育研究,2019(50):97-98.
[5]夏卫华.高中英语阅读教学中思维品质培养的案例研究[J].英语教师,2019,19(23):84-89.
本文摘自《中华少年》杂志。
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