来源： 作者： 时间：2021-01-11
摘要：随着课改的深入，在小学低年级的数学教学中，数学教师都发现学生群体中对数学学习有着“两极分化”的现象，具体就是指在数学学科上，有一部分学生成绩优异让老师放心，而另一部分则令老师头疼，学习成绩跟不上，作业做不明白等问题。本文就如何防止“两极分化”现象出现展开分析，从学生自身和老师教学上去探究，认真研究出提升学生学习数学能力的对策。
关键词：小学数学,两极分化,学习
国家有些地区是经济开发区，对学生教育阶段非常重视，大量外来务工人员的子女来此就读，造成了教育环境的多变性，外来教育环境和发达城市教育环境形成鲜明对比，在学习个体上会出现差异。随着课改变革，这一现象更加普遍，对于这种明显的“两极分化”，要怎样控制改善，何种方法能让学生得到应有的发展，这都是目前亟待解决的问题。
一、“两极分化”反映出的问题
（一）课堂活跃度和学习表现
每个班级都会有优生和差生，在课堂表现上，学习好的学生思维活跃，积极思考问题，认真听讲，对于老师提出的问题能踊跃举手回答；反观另一部分学生，课堂表现不活跃，不敢和老师对视，不敢举手，上课听课效率也很低，对于学习数学的参与度不高。在学习表现上，学习好、反应快的学生对于事物接受能力强，能很快地适应新知识，能快速解决问题，还能“举一反三”。而学习差的学生面对原本课本的知识都显得很吃力，脑子不灵活，反应比较慢，对于例题的理解能力不够。长此以往，学习吃力的学生在长期缺乏辅导和帮助的学习环境下，会渐渐地和其他学生产生强烈反差，与班级严重脱节，变成“学习困难户”，进而被老师“忽视”。对此老师应该就此采取一些措施，带动差生全身心投入到数学学习中来，掌握学生的学习状态，改变“两极分化”的现象。
（二）家庭学习环境区别
家庭环境对于孩子的学习有着很大的影响，家长也是孩子的第二个老师。大部分学生在写作业的时候，家长会陪同指导，对于孩子的学习给予最大的帮助，对孩子课业非常重视，这样的孩子作业能做到及时上交，正确率高。反观另一部分学生，外来就读学生占大多数，其父母因为工作性质，无法陪着孩子做作业，而且对于孩子的课业上的帮助也非常有限，这样缺少相应家庭教育的孩子，在面对作业的时候只会草草了事，随便写了便算结束，不会去思考问题，还有第二天去抄袭别人作业的陋习，这种现象还有扩大的趋势，而这样差别如此之大的家庭环境正是造成“两极分化”现象产生的因素之一。针对这种现象，老师应做到和家长及时沟通，同时对缺乏家庭教育的孩子进行针对性辅导，做到不抛弃、不放弃。
（三）老师的授课和学生的心理
我国对于教材整理添加了图形、统计等知识点在课后问题中。低年级的学生因为年龄小，对书本上的问题都解读不明白，空间观念薄弱，对于情景图的理解往往就很耗时，不懂是以书中任务为基准，还是以观察者为基准。学生题意摸不清，老师就要详细讲解，这样浪费了大量的时间，降低教学效率。另一种是采取了信息、表格等问题，虽然很新颖，但是学生面对这种问题完全理解不到题面意思，加大授课困难，新教材的改编增加很多新颖的开放性题目，对于优等生能更好地提升头脑灵活度，但是对于学习原本就吃力的学生来说，就是雪上加霜了。而学生方面则是自身的基础和对于学习参与的程度是不同的，这都直接影响了学生的学习。学生对于数学这门课程的心理是学好的关键，成绩好的学生永远自信，在学习上积极思考，参与到学习当中来，抢占了学习优势，一节课下来优生占了主导地位，这样成绩不好的学生本就不积极的态度变得更加低落，失去了参与的信心和积极性，课堂中小组合作效率不高，加剧了学生学习的“两极分化”现象。
二、两极分化的有效解决方法
（一）提高学生课堂参与度和兴趣
美国数学教育家波利亚说：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发挥、探索、研究，因为这样理解才深刻”。在课堂中，老师要意识到学生才是主角，让学生积极主动地参与到课堂的学习氛围中来，这样学习才更有利。因此在课堂上，老师应该在教学模式上多下功夫，调动学生的积极性，提高学生学习数学的兴趣，学习不是优等生的专利，差生也有好好学习的资格。老师需要多多进行引导，带着学生参与到题目当中去。可以用手段来激发学生的兴趣，例如小学数学教材中图形与运动（一）一课中，例举了图形对称的话题，里面利用剪纸剪出了对称的爱心、葫芦、松树、小衣服，这些由中心线对称的图形成为轴对称图形。并在课后练习题中设置四张图片，让学生选出还有哪些是轴对称图形，带着学生一起讨论，让大家好好想想生活中还有什么是轴对称的图形，从家里的生活用品、家具等，让学生踊跃发言，对于不积极的学生点名，一边引导一边夸奖，让学生对数学产生兴趣。比如问他，“想想家里有什么是对称的图形呢，洗手间的镜子是不是对称的呀？”得到回答后对学生进行适当表扬，让差生觉得自己也可以做出题的答案，产生对学习的兴趣。通过一些课堂小实践，让学生既能学习，又不反感，在玩的过程中享受学习。例如图形练习题的第十一、十二、十三题，里面题目分别是用纸和剪刀剪出轴对称的图形，老师可以带着学生一起边做手工边理解题目，自己动手，加强了对知识点的记忆。还有给出图形，提问如何能剪出这个图形，可以让同学分小组讨论研究，试着自己去剪纸，看谁能先剪出来。还有利用镜子成像的原理，对半个图形进行成像，将镜子90度垂直，看看镜子里出现了什么图像。让课堂教学变得生动有趣，能让学生都参与进来。如今的课堂，电子设备被广泛应用到教学中，计算机的辅助能更好地整合教学内容，效果十分突出。许多外来学生由于以前教学条件差，对新科技的认知不够，导致学习质量不高，现在课堂上多媒体的介入，大屏幕直接投屏，让学生的注意力集中在一处，加强学生的专注度，同时使得学习资源更加丰富，让学生对于学习的欲望更强烈。
（二）全面了解学生学习的情况
（1）家庭的良好教育对于孩子的学习来说至关重要。因此，教师有义务主动联系家长，建立紧密的关系，对于日常教学良好开展有着重要的推动作用。不论是城市学生家长还是外来学生家长都要进行交流，尤其外来学生家长对孩子学习更容易忽视，要格外注意，给家长对于教育孩子的建议，告诉他们孩子在学习过程中需要陪伴，让他们知道家庭教育在孩子学习中的重要性。让家长可以抽出时间，更多地来陪伴孩子，关注孩子的学习问题。建立微信群，根据家长的反馈及时了解每一个学生的学习情况，和家长共同商谈对策，监督家长履行自己的职责。（2）在数学学习上，有错误很容易就会被老师发现，练习的时候，老师不要因为外来务工子女进度慢就批评，应该对其进行指导，调节学生学习状态，避免同学嘲笑、歧视差生，一起共同进步。“错误是一朵美丽的浪花”。针对错误应该采取方法让学生下次尽量不会再犯，目前主要出现错误的地方就在小学计算题上，对此应该：（1）重视作业的重要性，老师平时应该注重强调，作业的质量决定了孩子学习的态度，让老师更有针对性去引导学生，有时候学生自己马虎连抄数字都抄错了，这样计算出来的结果肯定也是错的，老师对于这方面要多强调，提高计算的正确率，让学生养成认真审题、题后检查的好习惯。不要题拿上来就写，认真看一遍确认没问题，用草纸进行计算，计算之后再进行验算，确保准确率，而不是为了应付老师。老师应该让学生知道写作业不是为了老师而是为了他们自己，现在不好好做，以后没人能帮你。另外对于作业，老师一定要坚持全部批改，这样才能发现学生哪里不足，掌握学生学习情况，对于学习不好的学生作业重点批阅，针对出现的问题进行正确指导帮助。对于每次测试要兼顾不同学习程度的学生，根据大家的情况统一拟定题目，让中差等学生也做得出来。（2）让学生对计算方法熟练掌握，知道每个点因为什么要用这种计算方式，可以先让学生自己独立思考，充分讨论，然后进行解题思路的讲解，这样更能加深记忆，在一般的计算方式基础上，开拓学生另找方法，举一反三。鼓励学生对题目进行讲解，不是为了算而算，而是能讲出来为什么这样算。（3）对于低年级数学的基础知识，时不时拿出来让学生进行练习，让学生形成记忆，便于理解和掌握。练习学生心算、口算的能力，根据九九乘法表对一些题能快速准确得出答案。例如有除法得出得数，然后比较每个数的大小，可以让学生在心里算出得数，考验学生算数能力，还有一些填空的题，只给出一部分的数和符号，让学生自行计算，反复验算，不要马虎。长期以往，可以让学生培养出潜意识的计算能力。
（三）教师引导学生进行合作学习
因为学生在学习的程度上有差别，应该采取合作学习的方式，合作学习是数学课上很倡导的教学组织形式。学生彼此间通过配合，可以形成更好的学习氛围，优等生可以带中等生，中等生带差等生，也可以让平时积极发言的学生带动不爱发表见解的学生，实现共同进步。例如可以让学习好的同学当学困生的“小老师”，在给其他同学讲解的同时，也加深了自己的记忆，而听课的同学听懂后也可以给其他同学再去讲解，这是一个传递知识的过程，让同学加深感情的同时，又能理解题意，培养助人为乐的行为。也可以分小组进行比拼，让大家拧成一股绳，提升数学素养。
三、结论
学生两极分化本身是由于一些点上的忽视而导致的，是一种普遍现象，但是老师不能因为这就放弃对学生的教育，对于学困生要做到积极引导，不放弃、多指导、多鼓励，不断创新教学内容，正确对待差异，耐心培育祖国的花朵，让每个学生都能美丽地绽放。
参考文献
[1]张英.小学低年级数学生动课堂教学模式初探[J].现代农村科技,2020(03):57.
[2]王伟.小学低年级数学两极分化应对策略研究[J].中国农村教育,2020(06):63-64.
[3]周雨阳.小学低年级数学课堂注意力分散的原因及应对策略[J].华夏教师,2017(09):46-47.
本文摘自《文理导航》杂志。
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