来源： 作者： 时间：2020-12-31
摘要：“寄言立身者，勿学柔弱苗”这一古训，虽说时过一千多年，但当今，仍不失为教子准则，它告诫人们，教子立身是根本，一定要培育子女成为自立自强的好苗苗。
关键词：独生意识,直立能力,家庭,社会
独立的小树，独自生长，奋力向上，大都会成为傲立挺拔的合抱之木。因此，为父母者，要有清醒的认识:教子的主要任务是帮助孩子发展自理、自立、自强的生存能力，强化自身的生理和心理素质的某一方面优势，顺其自然踏上各自的成才之路。正如先辈所说:人生何必同，要在有所立。”这里的“立”，小则生活自立能力，大则生存立身的本领，甚至是开拓创新的立异之心。独生孩子，起初并没有意识到独苗苗的优越感，而是家庭中人为地促成了他的独特地位，使他从无意识到有意识地任性娇纵，唯我独尊。当然，父母将全部感情和爱抚倾注到孩子身上，是无可非议的，但事无巨细都由家长包办代劳，不愿让孩子独立行事，这实际上是可怕的爱，是滋生依赖心理的温床。安乐于父母无微不至的体贴，沉醉于优越家庭的幸福氛围，逐渐产生了温室效应，使孩子失去了自理自立的承受能力。试想，温室中的鲜花经得起风吹雨打吗？而人生旅途恰恰少不了风雨和困难。任何人走上社会绝不是一帆风顺的，对人生的坎坷，奋进的阻力，没有一定的抵御和竞争能力是难以在社会上生存的。必然是生活不能自理，学业不能自强，事业不能自立。这话并不玄虚，有杂志刊载过这样一件真事:桂林市某小学四年级一学生，从小练书法，写得一笔好字。曾在书法比赛中，获得甲等奖，被邀请去香港地区和新加坡出席书法展览及表演。但是他的家长提出了意料不到的难题:小书法家不会系鞋带，不会洗澡、不会……结果由于没有家长随行的惯例，小书法家就无法成行。他虽然初露才华，但被简单的生活小事卡住了，失去了很可能飞跃的良机，令人惋惜。由于他自理能力薄弱，难以适应竞争激烈的大千世界，他的一点才气也很难有新的突破。一个人一生中的机遇并不多，一次机遇失掉了，很可能影响终生。一位哲人说过: “人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。紧要处这几步如果走得好，一生顺遂;否则，一生坎坷、命运多舛，甚至满盘皆输。”我们回首过去，社会上有多少人虽遇有良机，但没有走好或者根本没去走紧要的那几步，到晚年回想，无不痛惜和悔恨。小书法家所在的学校为此进行了一次调查，结果发现类似的学生占有相当比例，这不能不引起众多家长的警觉。所以，为了孩子们的前途，在家教中淡化独生意识，强化自立能力势在必行。
对孩子的自立教育，不要以为是多么玄奥的学问，其实，只要家长给孩子一些机会，启发引导，让他主动地做一些力所能及的事，自己穿衣、洗脸、叠被、整理书桌、参与家务劳动等，逐渐养成自理生活能力;进而诱导孩子自觉学习的独立性，独立完成作业，独立解决功课中的难题。当然，自立能力的层次不同，而且也不可能是一朝一夕形成的事。重要的是，淡化孩子在家里的独特地位，让他早早从小沿着自立这条路学步向前。
重视培养孩子的自立能力，国内外早已有之。清代“扬州八怪”之一郑板桥，以画竹著称，盛名留传至今。他在五十岁时才做爸爸，虽是年老得子，但他深知“爱子必以其道”，对小儿子总是以爱子之心从严要求，树德正品，他说: “读书、中举、进士做官，此是小事，第一要做个明理好人。”
郑板桥经常以此教诲勉励小儿子要以立身为主。他患重病时，自觉不久于人世，便把儿子小宝叫到床前，提出要吃小宝亲手做的馒头。小宝感到十分为难，便求佣人去父亲那儿说情，郑板桥不高兴地说: “他就不会去问问厨师么?”。小宝请教厨师后，把馒头做出来了，等把一大盘馒头送进房间，可父亲已与世长辞了。小宝在哀哭时突然发现茶几上放着一张纸条，上面写道: “滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉!”小宝看完后，才领悟到父亲弥留之际要尝他亲手做的馒头的真正用意。从郑板桥教子一事，清楚地看出，人生可贵的东西很多，但唯独有自立能力才是人生的支撑点。如果失去了它，很有可能出现“藤萝绕树生，树倒藤萝死”的悲剧。
美国从四十年代开始，历经四十年以专门课题跟踪研究，对小孩子从家务劳动开始，加强自立能力的培养，几十年的观察研究，得出了明确的结论:参加适当的劳动，能培养孩子各方面的能力;同时，也能使孩子体会到自己在社会的价值;并且发现，这种自立能力的培养，能预测孩子将来会成为什么样的人。这项研究的调查资料反映：约翰和彼德的童年，在当时的小伙伴们看来真可怜，父母经常让他们做家务，常在花园里除草、修草坪、清扫、倒垃圾等，其他孩子的父母见了都摇头。但是，约翰和彼德成年后身心素质，却比那些娇生惯养的同龄伙伴强多了。他俩具有一定的学识，工作出色，收入高，婚姻美满，健康幸福豁达开朗。实践证明，自立能力的培养，是成才的基本素质。我们的家长应该清醒地认识到，让孩子参与家务活和一些简易的劳动，不单单是帮助家长分担劳动任务，也不仅仅是教孩子学会如何做家务活，更重要的是让孩子从家务活和劳动实践中逐步形成责任心、自尊心、自信心、独立性和自主自强的心理素质。因此，必须重视这方面的基础培养，使他的身心健康发展早日成熟。
在日本东京，有所小学开设了一门劳动课，引起家长的关注。他们从三年级的学生开始，这门以家务劳动为主的课程，就安排了好多内容，学校有自来水不用却要让学生用水桶、扁担从很远的地方挑回来；现有的煤气灶和电灶不用，却找出煤炉学习生火炉;有洗衣机不用、专让学生用搓板洗衣服……有人说这是“自行烦恼”。学校解释说: “仅仅在半个世纪前，我们国家的大部分人，便是这样生活的。让孩子们体会生活的艰辛，并且熟练一些自理能力，对他们的今后，会带来很大好处”。看来日本这个国家，对下一代自立能力的培养，同样十分重视。而我国的下一代，大部分是独生子女，在独生家境中优点有些不良习气，这就值得引起众多家长的深思。”
当然，在我们的家长中许多明智的家长正在强化对子女的自立能力的培养，实践使他们也尝到了甜头。一位硬心肠的妈妈，带领两岁的小女儿上街，总是让孩子自己走，有时孩子摔倒了，眼睛看着妈妈，却不爬起来。这位妈妈结合幼儿的心理特征，引用幼儿故事激发孩子的主动性，总是叫孩子自己爬起来。晚上洗脚时，完全让孩子自己处理。妈妈拿回晾干的衣服，总要叫孩子“快来帮妈妈的忙!”这正好符合她爱动的特征，小手抢着干，不论她叠得怎么样，也由她去放起来，尊重她的劳动成果，突出孩子在家务活中的积极作用。上幼儿园时，妈妈只送进大门，至于上三楼，就由她自己去了。人们说这位妈妈是“硬心肠”。可是这位妈妈说，哪家的孩子不是父母心中的“星星”和“月亮”?父母寄希望于子女身上，盼他们将来能立足于竞争激烈的社会，仅仅靠“牛奶巧克力”是不行的，还需要点“酸涩橄榄”。确实，这位妈妈给了孩子不少锻炼机会，如今，这孩子很懂事，很能干，很机灵，可以看出，已经孕育出一棵好幼苗。山东省某小学，针对独生学生的不良习气，开展了“四自”活动，即“自己的事自己办、自己的活自己干、自己的东西自己管、自己的活动自己安排”，组织学生采取各种形式训练自立能力，助其健康成长，全面发展。
目前，从家庭到学校，从家长到老师都十分重视对独生孩子的自立教育，并且已经踏出一条淡化“独生”意识，强化“自立”能力的路子；这是下一代茁壮成长的希望。所以要从根本上关心孩子，教子树志立身，教育他们自强图高远，不作柔弱苗；帮助他们脱出独特氛围，武装强劲的翅膀，自强自立，全面发展。
本文摘自《文理导航》杂志。
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