来源： 作者： 时间：2020-12-22
摘要：在新课程改革的背景下，教育目标不再单单注重主科的教学。随着教学新理念的不断深化，音乐教学地位已经不再是“受欺负”的学科，随着时代的发展潮流，音乐、美术等艺术能力越来越受大家的重视。因此，许多的家长现在开始注重从小培养学生的艺术兴趣、培养孩子的艺术能力，自然在学校音乐课堂教学更是变得十分重要，音乐课堂教学的地位开始发生本质的区别，从之前的受到学校和教师的忽视转变为受到重视。因此，音乐教师的教学成果如何变得很重要。在小学音乐课堂教学中，大部分时间音乐教师让学生一起进行合唱练习，因此，合唱是音乐教学中的重点内容之一。
关键词：小学音乐,课堂中,实施有效,合唱教学,实践研究
在小学音乐的教学过程中，教师要通过积极教学各种音乐作品让学生在合唱中逐渐培养乐感，通过各种类型的音乐使得他们的音乐视野开阔，教师对学生乐感的培养是教学中重要的一个环节。所以，如何能使小学音乐合唱课堂进行有效的教学，成为小学音乐教师教学中的目标之一，因此需要各位音乐教师在课堂实践中探索多种多样优秀的教学策略。本文针对小学音乐课堂中实施有效合唱教学的实践研究策略展开讨论，以供参考。
一、营造课堂氛围，激发学生合唱兴趣
兴趣是学生最好老师、是促使学生们开展音乐学习活动的原动力。当学生们有了音乐学习的兴趣，自然能够积极主动地参与到课堂活动中来，跟随教师的引导，主动进行各项音乐学习。尤其是对于低年级的小学生来说，他们的知识储备还比较少、身体和心理都处在发展阶段，自身能力还没有被培养、潜能也没有被激发出来，同时，他们还天性好动、好奇心强、注意力难以集中，如果没有一个明确的指引带领着他们进行音乐学习，很难使其高效开展音乐学习活动。因此，教师可以注重开展各项激趣活动，促使学生们置身于一个轻松有趣的学习氛围中，从而有效激发学生们的音乐学习动力。而传统的音乐合唱教学模式已经无法更好地调动小学生的学习兴趣、提高自身音乐能力和潜能。因此，小学音乐教师要创设合唱的课堂氛围，吸引小学生的歌唱兴趣，让学生愿意自主地去合唱和练习。音乐教师可以根据学生的特点进行安排合理的教学模式，让学生在活跃的氛围里进行合唱，从而激发学生的合唱兴趣。
例如，在平时的课堂教学中，每节课我会利用几分钟的时间让孩子们分组进行旋律音程及和声音程的训练——“你追我赶音高游戏”，训练过程中适当运用柯尔文手号进行辅助，帮助孩子们掌握音高。在练习中，我还告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的和谐。经过长时间的反复训练，孩子们能够树立较好的音高概念，对二声部歌曲的合唱教学打下坚实的基础。又如，在课堂学习过程中，教师可以引导学生们进行小组合作学习，对此，教师可以依据学生们的音乐水平将学生们分为多个小组，组内4-6人即可，其中要有1-2名音乐素养较高的学生，这样能够让音乐水平较高的学生在开展合作学习时带动其他音乐水平较低的学生，从而形成一个良好的氛围。当学生们置身于一个轻松愉悦的氛围中，就能够有效调动学生们的音乐学习兴趣，促使学生们积极主动地开展音乐学习活动。
二、借助音乐器材，提高合唱成效
在教学中，教师要借助乐器帮助学生正确把握音准和音程。在小学音乐课堂中，合唱的表现力要比齐唱丰富得多，合唱有利于培养小学生的听觉、发展学生的形象思维能力、培养小学生的音乐旋律感。其中，二声部合唱的难点在于小学生不能准确地掌握音准，两个声部很难融合在一起，导致小学生感觉音乐合唱会很难，从而降低了小学生学习音乐合唱的兴趣。为了解决小学音乐课堂合唱中存在的问题，音乐教师可以借助音乐器材，把声部音乐旋律清晰的分开，降低学习难度，从而提高合唱的成效。例如，在教学《让我们荡起双桨》时，音乐教师可以用相关的音乐器材对于此音乐进行演奏，让学生体会到不同声部旋律的区别。然后，音乐教师让学生感受每个节奏点，充分体会音乐节律。之后，音乐教师带领学生进行合唱训练，音乐教师利用器材给学生伴奏，让学生进行音乐合唱练习，让学生充分感受音乐、乐旋律，从而提高音乐课堂合唱的成效。
又如，在学习《致春天》一课时，教师可以遵循因材施教原则，在课堂教学活动中可以根据学生们的兴趣爱好，将其分为多个小组。有的学生爱好小提琴、有的学生爱好口琴、有的学生爱好手风琴，在小组活动中，教师可以引导学生们充分调动自己的兴趣特长，组织其进行小组音乐剧活动。当学生们的兴趣爱好被调动起来后，就能够帮助学生们更好地投入到音乐学习活动中来。
三、进行合唱训练，培养学生音乐意识
音乐的合唱学习是一个漫长的过程，小学生在这个学习过程中，掌握正确的演唱姿势是歌唱的第一步，音乐教师们要在学生进行训练的过程中反复矫正他们的演唱姿势。第二步是学生的面部表情，学生面部要表现为放松自然。最后，也是最主要的就是进行合唱训练，音乐教师要锻炼学生“听”的能力，引导学生去学会自主进行听唱，从而进行合唱练习。练习训练是提高合唱能力最直接的方法，因此，音乐教师要对学生进行合理的合唱训练。久而久之，小学生的合唱能力也就被提高了，学生的音乐意识也得到增强。
例如，教学中，我比较注重合唱系统性的训练。低年级时就逐渐渗透合唱教学。在一年级教授《这是什么》时，我特意创作了二声部旋律，将情景教学贯穿始终，把两个声部的旋律形象化，将高声部的旋律比作“调皮的小闹钟”，低声部的旋律比作为“低沉的大钟”，低声部旋律作为一个恒拍及三度音程的伴奏，与高声部形成一首简单的二声部合唱歌曲。然后，音乐教师运用柯尔文手号指导学生进行演唱，并对学生的每次合唱进行点评和纠正，让学生下次合唱的时候注意，让学生的合唱水平一点点的进步和提高。
四、培养学生学会欣赏音乐，鼓励她们用心感受生活
在音乐合唱乐感的培养过程中，教师可以先让学生学会欣赏音乐，因为在欣赏中可以体会到音乐的创作之美，学会赏析音乐能够渐渐地形成乐感，从而有利于学生进行合唱。音乐教师要鼓励学生参与到音乐欣赏中，尽可能培养学生静下心来感悟音乐情感的能力，在感悟中慢慢培养乐感，从而提高学生的合唱水平。艺术来源于生活，音乐学习同样如此。音乐作品来自于生活，同时又以另一种方式呈现在学生们的面前，能够促使学生们更好地在音乐世界感受生活的美好。例如在学习到《春天来了》这一单元时，教师可以带领学生们欣赏一系列与春天有关的歌曲、交响组曲、钢琴协奏曲，并让学生们了解不同的音乐体裁、不同的作曲家所描绘的不同春日美景，当学生们扩充自己的音乐背景知识后，可以再以小组合作学习的形式，引导学生们自己设计一首关于春天的乐曲，来发展学生们的创新思维、开发学生的音乐视野。在相关音乐活动中，可以有效培养学生们对音乐的学习兴趣，鼓励学生们更好地感受生活。
总而言之，小学生对于新鲜事物充满了乐趣，他们喜欢有趣的事物。音乐教师要不断学习先进的教育理念和教学方案，并根据小学生的身心特点进行合理的教学安排，尽可能地为学生们设计更多的合唱活动和合唱技能，引导学生们不断激发出对音乐的兴趣。这样做，有利于激发小学生学习合唱的积极性，使音乐课堂变得有趣，让小学生们能够积极主动地参与到课堂中，为了学生以后的音乐素养打下良好的基础。
参考文献
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本文摘自《文理导航》杂志。
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