来源： 作者： 时间：2020-12-15
摘要：线上教学不仅是当前教育的应急措施，还是当前教育的一个发展趋势，线上教学必然会给教育带来巨大而深远的影响。线上教学是结合信息技术这种网络教育资源给学生传授知识的一种手段，它是教育技术的一种升华。尤其对于我们农村学校而言，更是一种极大的挑战。这就要求我们教师尽可能地改善自己传授教学知识的方法，提高自己的教学效率，在这种新形势下，就要让自己的学生在课堂上学会自己所教的知识，会学自己所学的知识，乐意学自己所教的知识，并且能够创造性地学习。
关键词：线上教学,学习效率,直播课堂
课堂教学，告别教室，转战到线上，面对新的教学环境，不管是为了学生的教育所采取的应急之策，还是新形势下的发展趋势，都给我们的教育带来了相当大的影响与挑战，尤其对我们农村学校而言，更是一种挑战。针对于我们农村学校而言，信息技术水平相对而言比较低，信息资源相对比较薄弱，教师的年龄结构相对来说又趋于老龄化，这样一来，显得问题更加棘手突出，针对线上教学的网络要求，可谓是一种新的挑战。另外，农村学校的生源质量大大制约了线上教学的教学效果，优质发展更是一种奢望。要真正做好线上教学，达到一定的效果，并做好培优补差工作，对学校来说是一大难题。
线上教学的呈现方式有很多，但是不管是我们以微课的形式展示给学生，还是以录播的形式把本节课的内容讲述给学生，还是以直播的形式告诉学生，线上教学都具有一定的灵活性，不会受时间、地点的限制，针对这个灵活性，我们可以最大限度地发挥它的优点，可以让学生有时间、有机会、有机动性地随时回放等特点。所以无论是在教学内容、评价方式、角色定位等各个方面，都要与平时课堂教学有所不同。像我们农村学校而言，要线上教学一堂内容，我们就要结合身边实际生活中的例子，围绕一个基本的学科知识点，联系现实生活，展开教学，这一教学过程当中，我们可以着重培养学生解决实际问题的能力，比如像初中数学课堂教学中，我们不仅要结合数学学科的特点，还要与实际生活联系起来，并设计课后练习，所以线上教学的课堂内容要有一定的精准度。要通过讲练评等各个方面相结合，使得线上网络教学的实效性最大限度地体现出来。作为农村中学的教师，如果自己的条件水平受到一定的限制，那么我们还可以借他山之石，借鉴名师的教学案例、名校的资源，通过云平台等优质资源解决自己的薄弱问题和自己无法解决的难题。
线上教学仅仅是信息技术，信息资源与传统教学相结合的一种教学方式的呈现形式，而不是一种新的教育技术，它是在新的时代下的一种产物，一种表现形式，而不是一种全新的，别样的教育。每一节线上教学的课堂都必须是一个完整的教学活动，所以在制作微课、录播、直播的过程中，一定要进行系统的规划，从知识单元、知识点到教学点,尽量做到不可再分，要从学生学习的难点出发，所教授的内容必须以点状的形式呈现出这些知识点，可以使教材的解读，也可以使某一个数学题型的呈现，也可以是某个中考数学考点的归纳，也可以学习数学方法的传授，也可以是某个典型题目的解答过程中知识讲解与题目解答过程的展示。无论是哪种形式，以哪种方式来呈现，都要抓住关键，也就是说要选准重点，把握好难点，打一号以点掌握好，考点不要错过易错点。所以线上教学的课型设计一定要有讲究，一定要思考如何呈现内容，使得线上教学课堂上学生的学习时间的碎片化，线上教学的课程设计可以灵活化，但是课堂内容的设计上一定要具有完整性，不能让知识零散化，碎片化。就数学课而言，如果是利用微课的形式来呈现一堂数学课的线上教学，那么它的核心所在就应该是我们与微视频的形式，把他这节课所包容的所有的核心的知识资源包含在内，并且我们要课前设计好与数学主题相对应的，这节微课的教案，这节微课所对应的课后练习，课后反思，他们急着直接的呈现方式，一定要有一个定的结构关系，他们的包含关系，呈现方式，以及对学生所展示的每一个环节都必须在这堂线上教学的微课设计内容里边。
线上教学务必要避免老师唱独角戏，线上教学中的课堂中师生的互动，相对于学校的课堂教学而言，有许多不便的地方，但是无论怎么样，千万不能变成自己的独角戏。作为班主任和数学老师，平时我在管理班级的时候，一直就采取小组合作、自主学习的模式，我的这种模式也运用到了线上教学当中，线上教学时，我也启动了班级小组课堂学习模式，根据我们班学生的实际情况，我提前在班级群里发放了数学学习的材料，提出具体的学习任务、学习目标、学习要求以及学习过程当中的操作方法等，线上教学时主要负责答疑解惑以及对于重难点的补充讲解等，有时候我为了激励每个小组学习的竞争力，我会着重鼓励每个小组选配自己组内的组员在线讲评，严格遵循以学生为中心、以学习为导向作为我的教学宗旨。我认为，无论是我们平时的课堂教学，还是线上教学，在课堂上，教师始终是学生学习的引导者和促进者。针对于农村学校而言，在新形式下的要求中，我们教师不仅是学生学习数学知识的引导者和促进者，更重要的是，我们要帮助学生建立学习合作人的自信心，要培养他们学习数学的兴趣，提高生活能力，要尽可能地帮助我们农村的学生找到适合他们的最佳的学习方法。线上教学时还要运用好小组合作学习模式，尽可能地创造积极活跃的课堂氛围，尽可能的改善学生的学习方法，无论是线上教学，还是我们平时的课堂教学，我们都要尽可能地提高学生学习数学的方法和效率，让学生在活跃的课堂气氛中掌握学习方法，提高自己学习数学的能力，增强学习数学兴趣，真正能够利用数学方法来解决实际问题。
我认为，有效的课堂灵魂就是要解放学生、相信学生、发展学生，也就是说要让学生会学习、乐于学习，创造性地学习。当然，线上教学也要追求课堂的有效性。线上课堂教学的有效性，也要追求思维目标，实现更高层次的教育。知识与技能必须要在原有的基础上有所超越，过程与方法、情感态度与价值观必须要得到一定的上升，到达智慧的层面，线上教学的小组合作学习模式也要充分体现“我的课堂我做主”的主导思想。线上数学教学，我们也要以学生为根本，课堂教学中的小组合作要达到课堂的有效性，实行有效课堂教学模式，让每个学生参与到线上教学课堂活动中，在实验、实践、参与、合作与交流的过程当中，要让学生掌握准确的数学语言知识和一定的数学计算能力，以及各个学科之间的关系，增强小组成员之间以及小组一小组成员之间的交流意识，形成积极的情感态度和正确的价值观，真正实现全面发展。农村初中数学线上教学，还必须要在教学方法的广度上多下功夫，适度拓宽自己线上教学的方法，要打造出适合自己学生的、有活力、有温度，又能最大程度地吸引住孩子的直播间。那么我们老师们也可以适当地借鉴网络中主播的方法，提高自己线上课堂的热度和学生的关注度，还可以根据所要讲述的本节课的教学内容改变授课途径。线上教学不只是老师担当主播，也可以让学生主播，这样可以激发学生学习的兴趣，让学生有担当、有责任，干事有规划。线上教学的过程当中，如果老师仅仅把自己已经选好的资源、制作好的材料，哪怕是老师根据自己的学生量身定做的课堂内容通过平台发送给学生，但如果缺少老师实时的、及时的、有效的引导，线上课堂教学中学生也很难达到老师预计的目标。有的老师开玩笑地说，他设计的线上教学效果一定能让自己的学生达到登高望远，行而致远的目标，说实在的，我不敢认同。如果是这样，那么课堂上的突发事件，又从何谈起？课堂上教师的每一个灵感又从何激发？课堂上学生的一个个疑惑点又如何解答？所以，无论是我们平时的课堂教学，还是线上教学，比如数学课堂的教学教学过程当中的每一个环节，教师都要做到有效的引导和启发。由于线上教学老师和学生不能面对面地交流，所以这一教学过程当中的评价方式一定要用心而为，不能随心所欲，课堂评价是教学的重要组成部分，尤其对我们农村学生而言，生源质量大大地制约了优质发展的步伐，同时对我们教师的要求又提高了一个层次。学生的敏感度特强，老师的一个表情、一个手势、一个动作、一句亲切的话语，甚至于一个不经意的动作，都会给学生产生极大的影响。激励能够激发人正确的行为动机，调动人的积极性和创造性，充分发挥人的智力效应，做出最大的成绩。在平时的课堂教学当中，教师对学生的评价和激励都能够及时巧妙地传达给每一位学生，都会及时地与学生产生思想上的共鸣，都能够与学生有一种心与心的默契。而线上教学距离将产生了隔阂，由于教师与学生不能面对面，所以课堂教学中的评价显得很不到位，很不及时，即使是学生的表现极为不好，也很难有效地反馈。如果这样长期下去，线上教学就会导致学生的学习越来越没有动力，越来越没有激情。所以这线上教学时就需要我们教师对评价方式进行一些创新，可以对学生的表现行阶段性的小结，在钉钉群、微信群等上面对孩子进行表扬、鼓励。用这种激励的方式最大限度地提高学生学习数学的兴趣，尽可能地使得线上教学达到最佳效果。线上教学还要尽可能地调整角色定位，如果角色定位不准，便不能从学生理解的角度设计教学方案，导致学生感觉枯燥，从而厌学，线上教学的效果也将无从谈起。所以线上教学时就要要求我们教师挖掘现实素材，激活我们的数学课堂，让现实生活中的实例与数学知识相结合，让现实生活中的阳光照进我们的数学课堂，让我们的数学课堂活起来，让数学知识与现实生活紧密结合，让数学知识生活化、常态化。尽可能地杜绝淡如水的课堂出现，那样的课堂只会使学生麻木，厌学，尤其是自律性不强的学生、自控能力差的学生，很容易走神，很容易脱离课堂。对于我们农村中学的线上教学而言，还有一点最不可少的是，扩大并加大课堂行为的监管力度。我们在线上教学的时候，作为教师，一定要考虑到授课的内容是重中之重，但是要使得我们授课内容要有效果地展示给学生，那么言而有度的管理就显得更为重要了，只教不管，只会让线上教学的课流于形式而过于严重的管理，也会使学生对线上课堂教学产生厌烦情绪。所以线上教学要实行分层管理，一定要注重激励的方式。线上教学的课堂中，一句表扬的话和家长群里的一个鼓励语，甚至于一个点赞的表情，都会激发孩子的上进心。课堂上，老师除了不吝啬自己的鼓掌语点赞，还要对学生在课堂上的表现进行适度的考核，学校领导及管理人员对教师的线上教学要进行定期定时、不定期不定期时的抽查，及时反馈问题，针对学生所反映的问题，及时决策好解决问题的方法，及时给学生答答疑解惑，力争让我们的线上教学有一定的有效性，让我们的学生在线上教学中获取一定的知识，力争我们的线上教学有实效性，让我们的线上教学的效率最大化。
参考文献
[1]徐碧珊.新课标下提高农村初中数学教学质量的探索与思考[J].考试周刊,2011(092):69.
[2]张良文.试谈农村初中数学教学的有效性[J].读写算:教师版,2012(007):50-51.
本文摘自《文理导航》杂志。
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