来源： 作者： 时间：2020-12-10
摘要：当前，随着素质教育的不断推进，我国教育部门对学校教育的要求逐渐提高，且对学生培养更加注重全面性，尤其是小学阶段。小学是学生接受教育的初始阶段，奠定了学生今后学习的基础，而小学语文更是所有科目学习的基础，小学生的阅读能力对语文科目以及除语文之外其他科目的学习有着重要的关系，所以，小学生阅读能力的培养已经成为语文教学过程中非常重要的一部分。身为小学语文教师，我们需要充分认识到语文教学的重点，以及培养学生的哪些基本能力，把阅读教学融入到语文教学中的不同方面，让学生能够在不同阶段都能接受到基本阅读知识和技能，让学生潜移默化形成良好的阅读习惯。因此，为了让更多业内同仁认识到小学阅读的重要性以及具体的教学方法，本文便围绕着这一主题展开了讨论，希望能够为当代小学生阅读能力的提高出一份力。
关键词：小学,语文教学,培养,学生,阅读能力
语文一直都是教育学科中的必学科目，其重要性不言而喻，在小学教学中，小学语文的学习效果，直接影响学生对其他科目的学习。阅读能力对小学生来讲是必须具备的，同时也是语文教学的重点，良好的阅读教学不仅可以深刻影响学并提高学生的语言能力，而且也能锻炼学生的文字理解能力。语文阅读能力的高低，在一定意义上也能体现学生对语文的学习效果。对于此，语文教师在工作过程中，更应该对阅读教学给予充分的重视，通过行之有效的教学方式，将学生的阅读能力和良好习惯充分培养起来，从而促进学生对各科知识的理解，最后保证学生的成绩得到提高。
一、培养小学生阅读能力的重要性
（一）语文教学的内在要求
阅读教学是语文教学众多环节的一部分，阅读能力是学生学习语文的基础。当前，小学语文为了适应时代发展的变化，进行了多次创新和变革，紧跟时代的脚步，教学的每个阶段和过程的革新都是教育工作者的努力，在不断完善和努力下，有了阶段性的进步，教学的有了新的面貌。根据最近语文教学目标和基本要求，我们能够发现，阅读教学已然成为语文教学的重点。
（二）课程改革的客观要求
我国课程改革仍然在不断推进和进步的过程中，在改革的这个阶段，小学语文教学方式和教学手段也在不断创新。新课改对小学语文教学有了新的标准，和更高层次的要求，在这种环境下，教师要以新课改的要求为准，不断提高学生的阅读能力，更加关注对学生的阅读教学。
（三）学生进步的必然要求
素质教育是我国教育界深刻的变革和创新，其对教学提出了更多要求，并要求教师教学的最终目的是保证学生的全面发展。阅读教学符合这一要求，其不仅能够促进学生的全面发展，而且也会对学生以后的学习产生深刻影响。小学语文教师要结合素质教育的规定，从实际出发，激发和培养学生的阅读能力。
二、培养小学生阅读能力的必要性
（一）能够有效提高教学质量
小学阶段的学生，正处于正式接受系统教育的开始，为了让学生打好基础，在今后的学习过程中，能够对语文教材中的内容充分理解，解读文章思想，体会作者情感等，因此，培养学生的阅读能力，最能体现最终成果的就是学生语文学习的质量和效率提高。
（二）能够促进学生全面发展
研究数据充分表明，学生所具备的阅读能力能够直接影响其综合素质。在当前教育改革对语文教学提出的最新要求中，也将提高学生的阅读能力放在重要的位置。由此可见，教师对学生阅读能力的培养，是学生综合素质提高的基础，也是学生全面发展的前提。
三、小学生阅读能力培养现存问题
小学语文对学生的重要性众所周知，一般来讲，小学阶段的语文更多是基础性知识，是为学生今后的学习奠定良好基础的学科。语文教学除了教材内容的学习，还有很多学生良好学习能力的培养，阅读能力就是其中一种，阅读教学的目的是为了让学生养成良好的阅读习惯。因小学语文包含的内容比较多，知识面广，所以，教师在对学生进行阅读培养的过程中，首先要了解不同学生之间的个体差异性，将学生在阅读中的问题一一解决，从而更好将学生的阅读能力进行全面的提高。
（一）教师对学生的阅读能力培养不重视
当前新课改的推进愈发深入，教师纷纷响应新课改的要求，对教学方法进行了改变和创新，即便如此，教师教学的本质，也就是教育观念仍然比较传统，认为语文教学应当将重点放在基础知识的掌握上，由此开展的教学活动也是非常枯燥的，久而久之，学生便对学习失去了应有的兴趣和动力，更遑论培养学生的阅读能力。因此，教师对基础知识的重视程度可以相对减少，而且教学重点逐渐向培养学生的全面性发展，更加关注和重视对学生阅读能力的培养。
（二）阅读教学范围具有很大的限制性
随着当前社会的进步，教育经过一系列改革，人们逐渐认识到语文这一基础学科的重要性，因此对小学语文的教学质量有了更高层次的要求。而课程改革强调学生作为课堂学习的主体，教师应当将课堂还给学生，所以，这些要求和任务不断鞭策着语文教师对教学内容进行创新和优化，从培养学生自主学习能力进行着手，以此促进教学质量的增强。但是现实情况是为了保证课程的进度，教师常常会减少甚至取消学生的阅读时间，通常只会给学生几分钟时间来阅读课文，这极大限制了阅读教学开展的范围，这种情况下学生阅读能力的增强便成为空谈。
（三）学生语文基础较弱
课堂教学是通过教师和学生的互动才能顺利进行的，因此，教学活动需要教师和学生做到配合，培养学生的阅读能力也是如此。可实际教学中，班级内每个学生的语文基础并不统一，与好有坏，因此，阅读能力培养活动的开展便受到很多限制，学生整体阅读能力培养受到较大的影响。对于此，教师在开展阅读能力培养之前，需要先对学生的语文基础进行了解和掌握，对语文基础较弱的学生进行针对性的训练，使其能够跟上班级整体教学活动的开展。
四、培养小学生的阅读能力的方法
（一）激发学生的学习兴趣
学生主动阅读的意识是从对阅读产生兴趣开始的，因此，教师需要充分激发学生对阅读的兴趣。怎样提高学生对阅读的兴趣呢？我们可以从以下三方面着手：首先，教师给学生讲故事。小学生的年龄小，正是喜欢听故事的年纪，且小学生还没有对语文基础知识进行牢固的掌握，头脑中没有形成对语文的认知体系。为了让学生对阅读产生兴趣，让阅读牵引学生的思想，教师可以在课堂开始之前为学生讲故事，通过精彩的故事情节吸引学生的注意力。其次，良好学习情境的营造是教师激发学生阅读兴趣的保障。小学生在考虑事情的时候一般比较感性，理性思维还没有发展健全。所以，教师可以在课堂进行过程中，通过多媒体技术，播放视音频资料、图片、音乐等，为学生营造良好的学习情境，让学生对阅读产生兴趣。最后，组织各类课外活动。学生在课堂学习是有限的，并且会受到时间和空间的限制，而在课堂以外，教师通过组织不同类型的与课文知识相关的课外活动。比如在学习《卖火柴的小女孩》这一课时，教师可在课后组织学生进行主题性的讨论会，学生和教师围成一圈，由教师提出各种不同的问题，比如“我和卖火柴的小女孩在生活上有什么不同”，在学生讨论结束后，让学生根据自己的理解，撰写对课文的读后感，并将学生的作品在班级中进行评比和展示，让学生的积极性得到充分的激发。
（二）创造良好的阅读环境
教师在课外可以根据课程内容，收集相关的报纸、图书资料，来让学生进行阅读，阅读后组织学生阐述自己内心的想法。读书氛围的营造是非常重要的，教师需要通过各种不同的方式，让学生的身体感官功能被充分调动出来。例如在学习《十里长街送总理》这一课时，教师可组织学生在班级内部举办小型朗诵比赛，要求学生有感情的朗诵课文内容，让学生真正深刻体会到对总理逝去产生的不舍和悲痛的情感，并结合总理的生前事迹，让学生深切体会。
（三）引导学生掌握阅读方法
教师应当知道，对学生阅读能力的培养，只在课堂中是远远不够的，应当把课外充分利用起来。在学生自行阅读的过程中，正确的阅读方法对学生阅读能力的培养发挥着重要的作用。首先是对书籍类型的选择，教师应当有意识的指导学生选择一些具有深刻教育意义的图书，以及对学生的成长和发展能发挥重要引导作用的图书，并且要教会学生如何分辨书籍质量的好坏。教师可以根据学生学习的不同阶段，为学生列举书单，推荐适合学生阅读的图书。其次，教师还可以对学生的阅读提出要求，比如记录书中的好词好句好段。学生阅读能力的提高，必须要先掌握正确的阅读方法，因此，教师需要正确指导学生学会正确的阅读方法，最终增强学生的写作能力。
（四）增强学生自主阅读的意识
学生自主阅读意识的形成是培养其阅读能力的重要基础，教师在对学生阅读能力培养的时候，很多时候发挥的是引导和帮助的作用。学生在教师的指导下可以掌握正确的阅读方法，在这之后，教师便可以进一步教育学生自行选择喜欢的书籍。教师在培养学生自主阅读意识的过程中，需要让学生保证阅读的广泛性和兴趣性，让学生能够在阅读过程中找到最适合自己的阅读习惯，能够全身心进入到图书的世界，真正享受阅读。由此可以看出，培养学生的自主阅读意识，能够帮助学生更好促进阅读能力的形成。
五、结语
身为小学语文教师，在教学的时候，要在遵循教学目标和任务的前提下，充分重视培养学生阅读能力的教学任务，让学生在阅读的过程中，增长知识和对世界的认识，更好地了解世界，而学生也能在阅读的过程中，找到属于自己的乐趣。除此之外，我国为了增强全民素质，提倡全民阅读，而小学生阅读能力的提高将会有效提高我们国家整体的阅读水平，促进我国平均知识文化水平的提高。
参考文献
[1]李生瑞.点亮阅读之灯开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].名师在线,2020(04):29-30.
[2]包小娟.探究新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].课程教育研究,2020(03):98-99.
[3].中小学语文阅读教学[J].教育与教学研究,2019,33(12):89-129.
[4]巫秋容.如何在群文阅读教学中培养小学生的阅读能力[J].黑河教育,2019(09):54-56.
[5]张丽君.探寻小学语文教学中对学生阅读技巧的培养[J].中国校外教育,2016(20):71-72.
本文摘自《文理导航》杂志。
上一篇文章：自然拼读法应用在小学英语教学中的对策研究
下一篇文章：运用微视频教学资源优化初中英语课堂设计