来源： 作者： 时间：2020-11-02
摘要：人文主义教育观念最早是从西方的教育思想中引进的，人文主义教育着重于人的人性化追求及个人价值，即鼓励人们追求幸福，反对人与人之间存在不平等现象，在小学语文教学中渗透人文教育有着非常重要的意义。本文主要针对小学语文教育人文陶冶展开介绍，首先介绍人文主义概念，其次介绍小学语文渗透人文教育的意义，然后介绍注重人文陶冶的注意事项，其中包括在认字过程中感受汉字带来的美感、培养良好的道德风尚、引入信息技术教学手段等三个方面。
关键词：小学语文,人文陶冶,注意事项
一、人文主义概念
人文主义教育观念最早是从西方的教育思想中引进的，人文主义教育着重于人的人性化追求及个人价值，即鼓励人们追求幸福，反对人与人之间存在不平等现象。随着社会不断进步，人们对于个人权利、尊严等更加重视，并且当前的教育体系中也渗透了这种人文教育。将人文教育渗透于教学中，要求学生充分了解人文理念，将学生作为教学主体，以学生的实际需求为出发点，使得学生在获得理论知识的同时对自我有更深入的了解，并不断突破自我。以下针对小学语文中的人文教育展开深入探讨。
二、小学语文渗透人文教育的意义
在小学语文教学中渗透人文教育有着非常重要的意义，首先将人文教育落实于小学语文教学中对新课程改革的贯彻落实具有推动作用。我国《义务教育语文课程》指出：语文课程教学主要是为了培养学生的综合素养，让学生通过学习语文树立正确的人生观和世界观、价值观。同时，学习语文也能为学生全面发展及终身发展打下坚实的基础。语文教学对于弘扬我国的优秀文化、增强民族团结意识发挥着非常重要的作用。新课程改革以来，教育部门对于语文教学作用的发挥非常重视，将人文教育渗透到小学语文教学当中，是落实新课程改革的第一步，同时也是非常关键的一步。小学阶段是学生成长的关键阶段，如果能在这个时间段为学生开展人文教育，那么对学生未来发展很有帮助。其次，人文教育在小学语文课程教学中的渗透对于推动我国教育事业的发展有非常大的帮助。随着教育改革不断进行，现在教育部门越来越重视素质教育的重要性。小学教师不仅要重视知识和技能的培训，而且要让学生树立正确的价值观和人生观，进而让学生成为社会中真正优秀的人才。
三、注重人文陶冶的注意事项
（一）在认字过程中感受汉字所带来的美感。
汉字是我国古代人民智慧的结晶，是由我国古代劳动人民在从事生产劳动过程中逐渐创造出来的，汉字是我国古代劳动人民智慧的象征，是我国古代文化中耀眼夺目的珍宝。我们通过研究便可以发现，每一个汉字的组合形式都有背后的意义。汉字不仅外形美观，而且内涵十分丰富。小学语文教师在教汉字时，一定要将汉字构造教学充分结合，在汉字教学中渗透人文教育。比如，笔者在教“女”字时，可以先从这个汉字的字形对学生展开分析，这个字的外形有些像一个女子席地而坐，并且双手搭在膝盖上的样子，表现出女子所具有的那种温柔、唯美的形象。中国自古以来就提倡女人要温柔贤惠，“女”字中也蕴藏了中国古人对女子的态度和观念，因此，现代人应该将这一传统美德弘扬下去。教“立”字时，同样可以从汉字的外形上对这个字进行分析，“立”字整体看上去就像一个双臂张开、双腿直立地站着的人。教师在汉字教学过程中，需要将汉字的字形教学应用到实际教学中，这样，学生在认识每一个汉字的时候，对其字形就有更加深刻的了解，不但有利于学生对汉字的记忆，而且有利于学生加深对每个汉字含义的理解。学生们在学习汉字的时候能够无形无影中体会到汉字的独特美感，实现人文教育。
（二）挖掘人文教育内容，培养良好的道德风尚。
新课程指出，语文课程内容有着非常丰富的内涵，这给学生的精神世界带来广泛而又深远的影响，学生在学习语文过程中，对语文中素材的理解往往是多元化的。因此，教师在语文教学过程中，一定要重视语文课程给学生带来的感染力，体现注重语文素材对学生价值观取向的培养，发扬优秀的传统文化，体现社会主义核心价值体系。教师在组织学生进行课程活动过程中，需要将语文课程中潜在的人文教育内容挖掘出来，向学生积极传播语文学科中的正能量，引导学生思想健康发展，在为学生传播知识过程中渗透人文教育。
比如，笔者有一次讲到《学会合作》这一课时，急兴组织学生展开一场辩论赛，辩论赛的主题是：如何学会与别人合作。因为每一个人在社会中生存必然离不开与人合作，每一个人都有个性，我们在与人合作时免不了迁就别人的个性，在合作时应该如何学会迁就别人的个性呢？独生子女从小是父母的“掌上明珠”，通过结合教学内容组织学生展开辩论赛，主要希望通过此次辩论让学生明白与人合作的重要性及如何学会与人相处。当辩论正式开始后，学生们积极思考，勇于表达看法。并且，在辩论过程中，学生们还将课文中的实际案例作为自己的论据，这样不仅加深了学生们对语文课文内容的认识，而且从语文课文中汲取了不少生活的哲理，可谓是一次非常成功的人文教育渗透。
（三）引入信息技术教学手段，提高人文教育质量。
新课程改革以来，教育部门对于信息技术在教学中的应用非常重视，信息技术是一项将声、光、色等融为一体的技术，通过利用信息技术，可以将古老的文化形象具体展现出来，不但能够提高学生的学习兴趣，而且有利于将人文教育渗透到课程教学中。小学生年纪尚小，还看不懂古典名著，教师可以将这些知识利用图片、影像等形式向学生展现，这样有利于学生理解。通过利用信息技术播放图片、影视等，能够非常便捷地将人类的古老文化呈现出来，让学生对人类文明的起源及发展过程有所了解，了解世界各地的文明的进步及发展过程，拓宽学生的眼界，增长学生的见识，引导学生形成积极向上的人生观。
比如，笔者在讲到《卧薪尝胆》这一课时，利用课间休息时间向学生播放了一段《卧薪尝胆》这个典故的视频。这个视频里非常详细地阐述了“卧薪尝胆”这一典故的来源及其背后的历史故事，有助于学生了解这个成语背后的故事。学生们在视频中看到越王勾践每天过着忍辱负重的生活，早上起来时还要尝一遍苦胆。学生看了之后不禁对越王勾践的这种精神所打动。虽然越王勾践被吴王夫差所打败，但是仍然不选择放弃，发愤图强终于成功将吴王打败。现代人都应该向越王勾践学习，哪怕遇到失败也不能灰心丧气，要成为一个发奋图强、永不言败的人。看完这集视频，学生们的感触很深，学习兴趣浓厚，陆陆续续发表了很多看法，这些看法都很积极向上、很励志。这不仅为接下来的讲课环节奠定了基础，而且将人文教育渗透到了教学当中。
（四）组织人文教育主题活动，感受人文教育力量。
在开展人文教育过程中，不应该仅仅局限于语文课堂教学，而应该将其扩展到社会实践中。通过为学生组织以人文教育为主体的课堂实践活动，不仅能够让学生受到人文教育思想的熏陶，而且能够让学生切实体会到现实生活。
比如，笔者在讲《长征》这一课时，专门组织学生参观了革命战士纪念馆。学生们一听说带他们参观革命战士纪念馆，都非常高兴，而且都非常踊跃。他们非常自觉站成一排，我一边带领学生参观纪念馆，一边给他们讲解先烈们的生平。学生们了解之后，顿时对那些为了国家胜利而不惜奉献自己生命的人充满了敬意。经过此次户外实践活动，很多学生感触颇多。这些英雄人物们的事迹为学生留下了深刻的印象，这些人的宝贵精神给学生带来的感染也是非常大的。之所以有了这些默默为国捐躯的人，才有了如今的和平生活。每一个人都应该明白，我们今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜现在的生活。这次社会实践活动，不仅拓宽了学生的知识面，而且提高了学生的人文素养。
四、结语
在小学语文教学中渗透人文教育有着非常重要的意义，在小学语文教学当中渗透人文教育不仅有利于学生对语文知识有更加深入的了解，激发学生的语文学习兴趣，而且有利于提高学生的人文素养，促进学生全面发展。
参考文献：
［1］徐萍.语文陶冶式阅读教学研究［D］.大连：辽宁师范大学，2014.
［2］冯现冬.语文唤醒教育研究［D］.济南：山东师范大学，2013.
［3］杨道麟.美学视野下的语文教育研究［D］.济南：山东师范大学，2011.
本文摘自《文理导航》杂志。
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