来源： 作者： 时间：2020-10-20
摘要：在新的教育环境下，幼儿教育需遵循《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》的基本要求和内容，积极地转变了教学策略，将教学活动从室内延伸到了户外，以便让幼儿更好的接触自然，在培养审美能力和合作意识的同时让身体各项器官得到锻炼，提高身体素质和身体机能，这对于幼儿的身心健康发展以及综合能力的提升都有着极大的帮助。但相对而言，活动场地的安排、活动内容的设计等方面都呈现出了明显的不科学性，影响了户外活动作用和价值的发挥。在此，文章就详细的论述户外活动存在的问题、产生的影响及提高教学的策略。
关键词：户外活动,影响,举措
一、引言
针对幼儿教育，近年来国家出台了多项政策来支持和推动幼教事业的发展，同时在素质教育模式的影响下，幼儿教育的发展路线、教学策略、教学方式也都在逐渐的改变，整个管理体系也愈加完善。最明显的就是融入了户外教学的理念，并将户外活动的开展纳入到了日常的教学中，成为备受教师和幼儿喜爱的一种教学模式。在《幼儿园工作规程》中就明确的指出了“保育与教育的结合”原则，要求幼儿教育既要做好日常的教育工作，也要通过一些体育活动项目，有针对性的、有效性的增强幼儿的身体素质，让幼儿的身心得到和谐发展。这就为幼儿户外活动教学的开展提供了制度保障。
二、幼儿园户外活动存在的问题
1、场所的局限性。多数情况下的幼儿户外活动都主要集中在幼儿园的操场上，教师很少会带领幼儿走出教室，走进自然，让幼儿在原生态的环境中得到锻炼，从而阻碍了幼儿接触自然的机会。另外，户外活动的开展对空间的要求很高，但幼儿园现有的经费不足以支撑这些活动的开展，导致空间有限，没有做出科学的规划，甚至很多的活动设置都堆放在一起。
2、认知偏差。现阶段的幼儿教育与以往有着极大的不同，“小学化”现象已经成为教学的常态，过渡注重文化知识的传播，而忽略了幼儿们真实的发展需求和学习需求。家长也秉承着“学习文化知识”的理念来督促自己的孩子将精力投入到学习中，对户外活动持否定态度，认为自己的孩子的安全无法得到保障，教师也为了避免家校之间产生矛盾而放弃了户外活动的开展。其次，在活动开展中不论是活动的内容还是活动的形式以及活动的载体并没有做到因人而异，同质化严重、重复性强。
三、户外活动对幼儿的影响
1、利于提高幼儿的身体素质。幼儿一般都是处于家庭温室的环境中，身体免疫系统发育并不完善，而由于四季变化所带来的气温变化很容易引起幼儿生病，因此户外游戏的开展可以让幼儿经常性的接触到自然，从自然中产生对把不同环境的“抗体”，逐渐的适应四季变化；另外户外游戏中提供的广阔的玩耍空间，可以让幼儿通过攀爬跑跳来增强身体各关节、各器官的协调性和完善性，提高身体机能、呼吸机能、消化机能和心理技能等，幼儿既从游戏中收获了快乐，也锻炼了身体，增加了食欲，便于他们茁壮成长。
2.利于幼儿综合能力的促进。游戏奠定了幼儿的审美观，发展了幼儿的智力，加强了幼儿的道德感，加深了幼儿的成功感，并且在活动的过程中，学会了与他人交往、分享、团结等，把握自己的社会角色，学习道德规范和培养与人交往中的一些技巧等，从而缓解了幼儿孤立、低落消极的情绪。不仅如此，还帮助了幼儿更好的认知世界，将现实世界中的规则和习惯进行不断地演练，推动了想象力和创造力的发挥，提高了自己的智商和实际运用能力，不仅有助于实现幼儿的个性化发展，也有助于提高幼儿的社会性发展。
四、如何提高幼儿园户外活动的有效性
1、激发幼儿活动兴趣。幼儿的兴趣是提高活动有效性的重要因素，教师在开展活动时要结合幼儿的爱好、兴趣及他们的身心发育特点和学习需求。这样才能让幼儿感受到舒适，才会有兴趣去参与活动。比如在上午活动时间玩“蹦床”，教师可以就该项活动提问小朋友“大家平常都是怎么玩的”？几乎所有的幼儿都会说“在上面跳”。那么教师就可以利用“跳”这个话题与幼儿一起探索其他的“跳”的方法：可以是单人跳，看看谁跳的好；可以是几个人手拉手一起跳，看看能坚持多久等，这些新颖的想法可以极大地激发幼儿的兴趣。不仅有助于自己的锻炼，也有助于树立合作和团结意识。
2、创新户外活动模式。活动内容的设计和安排要科学、要符合教学要求和幼儿的身心发展要求，并通过设计不同的活动内容、投放适宜的活动材料来满足不同年龄段的幼儿的活动需求。比如幼儿都喜欢滑滑梯、跷跷板等，但幼儿园中的这些活动材料有限，无法兼顾到所有的幼儿，那么教师在开展户外活动时可以在这些器材旁边放置一些拼图、绘画等小型材料，这样小朋友的玩滑梯、跷跷板的时候，其他的小朋友就不必等待，而是可以拼图、绘画。其次，鼓励幼儿参与活动的实施，让幼儿成为活动的参与者。比如在开展某项活动时，教师可以问幼儿“这次活动大家都想准备什么呢？”有些幼儿会说玩踢球，教师就会再接着问“怎样去玩踢球呢”，幼儿就会将“玩”的过程、步骤、规则等这些想法表达出来。既有助于幼儿的参与，也有助于教师在后续活动中为引导提供参考。另外，为了进一步激发幼儿学习的主动性，教师可以在户外空地或者操场上，摆好和提供有利于幼儿参与的材料后，提出任务，引导幼儿动脑想象设计，动手摆放材料，布置活动场景。以“小小解放军的训练”为活动主题，教师可以引导学生想象一下怎样去布置场景：哪些地方、哪些材料可以当成草地、小河、雪山等，这样幼儿就会沉浸在自己所布置的场景中，锻炼摸、爬、钻等，从而起到锻炼身体的作用。
五、结语
户外活动的开展不仅有利于幼儿身体素质的提高，也有助于幼儿心理素质的提高。教师及家长应该转变传统的认知，积极利用各种资源、创新各种活动内容和形式来激发幼儿的兴趣，调动其积极性和参与性，以此来实现自我的发展和成长。
参考文献：
【1】李福林.农村幼儿园户外活动开展现状及对策研究[J].学周刊.
【2】王永芳.浅谈幼儿园户外活动的开展[N].发展导报.
【3】朱家慧.浅析幼儿园户外活动开展的有效性[J].课程教育研究.
本文摘自《文理导航》杂志。
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