新课改下小学数学教学方法创新

来源： 　作者：　 时间：2020-09-03

[摘要]本文主要分析小学数学教学现状，总结当前小学数学教学方法中存在的问题，围绕新课改的理念探索小学数学教学方法的改革发展方向，优化小学数学教学体系，达到满足小学生数学需要和提高数学教学质量的目标。

[关键词]小学数学,教学方法,优化策略

小学数学教学方法创新对于提高教学效率，促进学生认识数学问题，引导小学生积极参与数学实践活动，培养小学生的数学能力有重要价值。

一、小学数学教学方法中存在的主要问题

（一）缺乏实用性

新课改强调提高小学生的数学思维与解题能力，要求在情境化教学氛围下促进小学生主动参与数学活动实践，小学数学教学应当具有实用价值。虽然教师具备了创设情境意识，但是没能建立与小学生生活贴近的情境，不能调动小学生对数学问题的形象思维，教学内容与小学生需求相去甚远，不利于激发学生兴趣，没能基于情境促进学生理解数学现象。

（二）模式较固定

有的小学课堂教学的模式较为固定。虽然小学数学教学硬件设施较为完善，配置了丰富的信息化设备，但是课堂教学模式还有灌输教学的特征，教师并未在小学数学教学环节中促进学生主动思考与实践，教师仍是课堂活动的主体。有些教师没能采用任务型、互动型、实践型的教学活动模式，影响学生对数学问题的有效思维与实践，因此降低了学生参与数学学习的积极性，不利于新课改的顺利推进。

二、小学数学教学方法创新方向

（一）体现趣味性

提高小学数学教学创新有效性，还要丰富小学数学课堂教学的趣味性，注重改变传统的教学方式，优化数学教学体系，强调在数学课堂提高小学生数学学习的积极性。例如，教师可以用生动的图案代替枯燥的数字，采用游戏方式进行授课，引导学生在数学课堂陈述自己的观点，给学生创建一个师生和谐的互动氛围，在促进学生身心放松的基础上开展数学教学活动，这样才能有利于学生学习数学知识，提高教学有效性。

（二）丰富教学法

小学数学课堂应打破固定的模式，强调根据教学内容、学生的数学学习需要以及学生的能力水平构建课堂模式，力求在丰富的形式变换中促进学生主动学习数学知识。教师应当从小学生的数学兴趣出发，注重引导学生在自学过程中发现问题、作出假设和解决问题。教师应当紧跟学生的思维，调动学生的数学思维，引导学生在良好的情绪体验中获得数学知识，帮助学生在优化的学习模式中提高数学能力。

（三）因材施教

新课改小学数学教学方法的创新应当落实以人为本的因材施教理念，注重根据学生的实际情况选择教学方法。教师既要发挥传统讲述法的说理分析优势，又能运用一系列趣味性、实践性、参与性与互动性强的教学方法启发学生的思维，促进学生积极实践，引导学生掌握数学学习的基本方式。教师应当根据学生的学习情况适当控制课堂教学的节奏，实现由易到难和由简到繁的教学，强调循序渐进地促进学生学习数学知识，满足学生数学技能与知识方法的全方位成长需要。

三、小学数学教学方法创新策略

（一）引导合作学习

小学数学教学贯彻合作学习理念，强调基于学生的自主合作开展教学活动，可以给学生提供互相融合、主动实践、自主思考的学习环境，引导学生自主探究数学问题。首先，合作学习应当有探索性，保证学生积极参与，问题应当有一定的开放性，学生可以提出多个答案或解题思路，然后由学生逐个验证。其次，发扬民主精神，由学生解题并由学生讲解，促进学生在具体问题中自主归纳总结，帮助学生深化数学知识认知。最后，开展小组合作学习，还要关注学生的个性、能力、智能因素，实现小组成员协调搭配，满足学生互动有效学习需要。例如，在“三角形面积”教学时，教师可以展示正方形和长方形的纸片，让学生回答正方形面积、正方形面积计算方法，然后给每个小组提供三角形纸片，引导学生进行三角形变形，小组探讨如何求三角形面积。

（二）优化情境模式

情境教学是小学数学教学方法创新的重要载体，情境教学已经成为调动学生思维，促进学生直观理解数学现象，营造和谐课堂氛围的重要教学方法。首先，教师应当营造良好的课堂关系氛围，强调学生在宽松愉悦的氛围下学习数学知识。其次，构建学生熟悉的生活化的教学情境，引导学生在熟悉的事物中展开联想。最后，还要借助多媒体呈现直接的画面。借助微课促进学生在课下自主调研，在课堂上围绕着学生提出的问题开展翻转课堂教学，从而提高小学数学课堂教学质量。例如，在“认识物体的图形”教学时，可以给学生呈现丰富的生活中的物体，引导学生在实物中进行感受。

（三）丰富游戏活动

游戏是调动学生数学兴趣、提高学生数学学习参与性的重要教学手段，丰富的游戏活动对于提高数学教学的有效性，满足学生的数学学习需要有重要价值。例如，在“混合运算”教学时，教师可以给设置游戏环节，在每个学生头上粘贴数字或加减运算符号，让学生自主合作运用算式表达出老师提出的数字，由此促进学生积极的运算和相互配合。

结语

新课改的小学数学教学方法创新，应当从小学生的学习兴趣出发，给学生构营造直观性、实践性、参与性、创新性与思维活跃性俱佳的教学氛围，满足小学生的数学学习需要，全面提高小学数学教学的质量。

参考文献：

[1]陈洪芳，臧忠臣.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].赤子（上中旬），2016（22）.

[2]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016（01）.

本文摘自《文理导航》杂志。

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