浅析小学科学教学方法的创新
来源： 作者： 时间：2020-08-28
[摘要]在新课标要求下，培养学生的创新能力已经成为教学过程中的一项必要任务，同时也是当前教学的必然需求。小学科学教学是实施素质教育的关键环节，教师要结合学生实际，把握探究内容及目标，组织引导学生参与科学探究，逐渐培养小学生的科学创新意识和能力。
[关键词]小学科学,教学方法,教学创新
在小学科学教学中，如何能让课堂活泼生动，让学生在做中学、乐中学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，是许多小学科学教师需要思考的一个问题。要想提高教学效果，必须突出学生的主体地位，不断创新教学方法，进而调动学生学习的积极性。
一、小学科学教学现状分析
第一，在实际教学过程中学生学习兴趣比较低。就当前实际情况而言，新课标虽然在教学中不断推广，然而很多教师在实际教学过程中并未依据新课程标准实施教学，仍选择传统教学模式，导致课堂教学内容比较枯燥乏味，这种情况的存在不但对学生创新能力的培养造成阻碍，并且对学生学习兴趣也会产生影响。
第二，教学模式及方法比较单一。课堂教学模式比较单一，教学方法比较呆板，缺乏灵活性，这种教学模式及方法很难调动学生的积极性，课堂教学氛围也比较沉闷，从而导致学生创新能力的培养很难得到效果。第三，教师整体素质不达标。就当前实际教学情况而言，一些教师职业素养比较差。很多教师未能够掌握现代化教学理念及方法，只是单纯灌输理论知识，未能够对学生创新能力及整体素质进行培养。
二、引导学生开动脑筋，发展学生的创新思维
小学实施素质教育，创新能力的培养是重点。而培养学生的创新能力，首先，在教学过程中，教师要不断创新教学方法，培养学生的创新思维，促进学生创新能力的提升。小学科学教学，对于培养学生的创新思维发挥着很大的作用，没有创造性的思维，科学教学很难取得良好的效果。其次，在小学科学教学中，教师要通过教学实验，引导学生开动脑筋，发展学生的创新思维。要在教学中训练学生思维的宽度和广度，同一个问题，要针对学生思维能力的特点，引导学生突破常规想象，探究不同的答案。通过不同的思维角度，培养学生思维的独创性，使学生能够充分发挥自己的思维特长，在自主思考的基础上促进创新思维发展。所以，教师要根据教材特点、教学内容，选择适合学生创新思维发展的教学模式，发展学生的创新思维，并积极地鼓励学生大胆提出设想，鼓励学生质疑问难，针对问题发表独特的见解。小学科学教学方法创新，既要训练学生的创新思维，引导学生在问题导向下进行思考，还要训练学生的创新语言，鼓励学生不要人云亦云，要学会标新立异，敢于质疑问难，发表自己的看法和主张。
三、将科学活动渗入生活，随时发现创新
开展家庭小实验活动，在活动中促进学生发现创新。家庭小实验具有课堂教学实验所拥有的一些益处，如帮助学生建构相关科学概念，发现相关科学规律，培养学生的实验操作和创造思维能力等。家庭小实验还与日常生活密切相关，具有实施灵活方便、时间不受严格限制以及自主性强等特点，学生可以根据自己的兴趣、能力、时间，自主选择实验的内容、控制实验的难度、调剂实验的时间。如擅长实验操作的，则进行相关实验活动；擅长科技制作的，则进行相关制作活动；喜欢饲养小动物的，则进行小动物的养殖；喜欢种植活动的，则可进行种植活动等。其实，学生完全可以凭借自己的能力，设计出适合家庭开展的小实验，只不过因为学生平时不善于观察，观察到了不善于提炼罢了。如果教师能鼓励学生勤于观察，培养学生善于提炼，那学生一定能设计出适合自己研究的课题。
联系生活进行实验，加深学生对知识的掌握。科学来源于生活，又为生活服务，许多科技创新都是在生活中发明创造的，最终又服务于生活。在教学中结合学生的日常生活，创设学生熟悉和感兴趣的情景，引发学生观察思考，加深学生对课本知识的理解。总之，科学即生活，教师只有将科学教学与生活紧密联系起来，让学生体验一个科学的生活世界，才能够在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、学会、会学，学生才会更加热爱科学，真正做学习的主人。
开展科学专题探究活动，培养学生的探究能力。科学专题活动旨在培养学生的探究能力，重视科学性和严谨性，鼓励学生从身边的科学现象或自然现象入手，选择科学问题进行探究，力所能及地探究科学奥秘。以“水”字为例，四年级一班的4个小伙伴组建了研究团队。从语文角度，孩子们研究了“水”字的甲骨文、金文、小篆和楷体写法，明白了“水”字从象形字到现在写法的历程；从数学角度，孩子们发现水可以测量不规则物体的容积，明白了“做事不但能用直接方法，还要学会用间接方法”；从科学角度，孩子们研究了水的固、液、气形态，明白了“一种物质在不同条件下，会有不同的表现”……研究完成，他们认真填写了“研究报告”，各学科老师“验收”后，给他们印上了各具特色的印章。“原来觉得科学研究离我们很远，是很复杂的事，但现在我们也能做研究了，还能从多个角度思考问题。”学生的发散思维得到锻炼，创新意识逐渐形成。
总之，在小学科学教学中，教师要以学生为本，通过创新教学方法，培养学生探究科学的习惯，引导学生开动脑筋，发展学生的创新思维，促进学生创新能力的提升。
参考文献：
[1]矫艳.小学科学实验教学中的问题与策略反思[J].好家长，2018.
[2]李群义.小学科学探究式教学中的课堂提问研究[J].西部素质教育，2016，2（17）：121.□
本文摘自《文理导航》杂志。
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