幼儿教育小学化倾向的表现及对策研究
来源： 作者： 时间：2020-08-26
摘要：当前由于人们对幼儿教育内涵认知的片面化，以及传统教育理念的影响，幼儿教育已经脱离了初衷，将幼儿的学习和幼儿智力的开发放在了重点位置，逐渐渗透了“小学化”教育，让幼儿过早、过度的接受小学体制、小学内容，从而忽视了幼儿的社会性和个性化发展。本文在分析小学化表现和原因的基础上，针对教育理念的滞后、教育资源的匮乏等方面提出对应的解决对策。
关键词：幼儿教育,小学化
一、引言
随着教育事业的进一步发展，幼儿教育也逐渐呈现出了“小学化”倾向。所谓幼儿教育小学化是指在幼儿教育中过多的掺杂了一些小学方面的文化知识内容，并运用小学的教学方法来传授课程。这样的教育模式已经严重的违背了幼儿的身心发展规律，扼杀的不仅仅是幼儿的天性，也会让幼儿对以后的学习产生极大的恐惧。
二、幼儿教育中的小学化表现
1、教学内容小学化。首先，从教材方面分析。目前幼儿园教育真正被重视的仍然是语言与科学这两大方面。因此现在幼儿教育中普遍都是开发幼儿的智力、积累学习经验、拓展知识范围。其次，从教学内容上分析。幼儿教育教学中，拼音、诗词背诵、英语、数学运算等一些小学阶段的课程逐渐走进了幼儿教室，成为幼儿必须要学习的内容。近年来较为流行的“双语式”教学就是小学化的表现之一。
2、教学模式小学化。首先，从学习行为上分析，教师一味的运用小学的作息时间来要求幼儿，用集中学习的形式来传播知识，用练习的形式来巩固知识，课堂的枯燥无味会削减幼儿的兴趣。其次，即使开展一些游戏活动，但这些活动也会按照小学课堂的教学模式去开展，教师命令幼儿怎样做、时间多长等，幼儿对游戏时间和空间的支配受到了极大的限制，传统的命令幼儿怎样做的游戏活动被框在了一个固定的框架内，毫无趣味可言。
三、幼儿教育被小学教育同化的原因
1、教师方面。由于社会各类早教机构、民办园、公办园的出现，加剧了幼教市场之间的竞争，优秀的幼师都会选择条件好、待遇好的教育机构任职，这就导致了师资队伍的断层，加之社会各界及家庭对教育的重视程度加大，从而使得现阶段的幼教队伍更愿意趋向于小学化模式。
2、社会环境方面。首先，当前教育行政部门对小学入学考试的主要政策是就近入学、小学不得开展入学考试等筛选活动。在这个压力传导之下，家长和幼儿园只得开展小学化教育，以让学生获得录取的机会。其次，家长的拔苗助长的错误思想也助长了“小学化”现象的发生，再者幼儿园为了迎合市场需求、迎合广大家长的需求而渗透小学化，一来是为了招揽生源；二来是为了自己利益的获取，双语幼儿园、补习班式幼儿园的教育成本要大于普遍园，这样也成了提升经济效益的手段。
四、幼儿教育小学化的解决对策
1、教学理念的转变。不论是教师还是家长都需要转变思想，正确、系统的认识当前教育的实质和内涵，充分的了解幼儿的习惯、爱好和心理变化等，这样才能准确的把握教育方向。教师要根据幼儿特性、教学要求来创设科学的幼儿环境，设计科学、多元、平衡的教学内容，落实区域化教学模式，尊重幼儿的个性化发展，在游戏中学习，在学习中创造游戏，提高幼儿的思维、控制和协调能力。与此同时，幼儿园还可以定期召开家长会宣传教育理念、组织亲子活动，提升幼儿的情感认知、满足情感需求，同时也有助于家园之间的合作与交流。而家长也要在日常生活中观察幼儿，了解他们真实的需求，满足幼儿对亲情的需求；日常行为习惯也要做到规范、文明，这样才会营造良好的家庭环境，引导幼儿，为幼儿的学习、生活和成长奠定基础。
2、教学资源的拓展。幼儿园设备是最吸引幼儿的。比如奇形怪状的建筑、色彩鲜艳的校园装饰、多种多样的游戏材等。因此加大幼儿园要设备的投入力度，提升教学的趣味性，还原孩子的童趣，在欢快的氛围中引导幼儿学习和参与。比如在音乐教室中投放各种小型的乐器，在区域活动场所中投放各种游戏材料，在教室中投入多媒体、小型的数字电视等，让幼儿在学习之余能观看一些益智的、有鼓励作用的、引导和榜样作用的动画等。
3、师资队伍的建设。幼教的任职不仅要考虑该教师是否具备相应的教师资格和资质，也要综合考察他们的师风师德。首先，要严把教师入职关，提高入职门槛，对求职者的思想、能力、素质以及幼儿教育业务进行综合考虑，择优录取；其次，对在职教师也要加大管理力度，定期开展相关业务培训、学习新的教学理念、积累教学经验，同时要对每个教师的具体教学活动进行考核与审查，并以“积分制”来开展客观的评价。以此来指引和保障教师教学行为和方向的正确性。再者，要定期召开教师交流会，每个教师都要做出工作汇报，同时可以提出在教学中遇到的各种问题，大家针对这些问题来讨论和交流，而园长也要对教师的工作汇报进行总结，然后给出一定的建议或者意见，这样的形式既可以有效地解决教学实际问题，也能时刻调整教学思路、保证教学方向的正确性。
五、结语
幼儿教育的开展有助于奠定和塑造幼儿良好的行为习惯、性格特征、人格品质的养成与发展。在素质教育环境下优质的幼儿教育应该充分的尊重幼儿的身心发育特点和学习规律，也应该基于幼儿的爱好和兴趣来设计科学的教学活动，给予幼儿足够的空间释放天性、促进其个性化发展，为幼儿营造出和谐、健康的幼儿园教育环境，让幼儿教育回归本位和理性。
参考文献：
【1】杨晶.幼儿教育小学化倾向的现状及对策研究[J].学周刊.
【2】言彩云.幼儿教育小学化倾向表现及解决对策的思考[J].读与写杂志.
本文摘自《文理导航》杂志。
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