初中物理教学运用对分课堂的问题和策略
来源： 作者： 时间：2020-08-06
摘要：对分课堂是指将课堂教学的时间划分为两个部分，一半的时间用来教师进行讲课，另一半的时间则用来教师与学生、学生与学生之间进行交流互动，从而提升学生在教学中的参与度，使学生在讨论当中形成良好的自主学习能力，获得深刻的学习经历。在新课程改革的环境下，为了进一步完善初中物理课程改革，帮助学生高效地内化吸收教学内容，教师可以合理地应用对分课堂展开教学，优化初中物理课堂教学结构。
关键词：初中物理,对分课堂,问题,策略
传统的初中物理课堂是由教师主导的，学生只需要按照教师给出的方向按部就班的学习即可，导致学生思考问题的越来越单一，思维越来越僵化，创造性思维发展受到了严重的限制。而借助于对分课堂理念的应用，可以更好地发挥出学生在物理学习中的探究能力，提高学生在课堂上的参与程度，使学生可以产生积极的思考，让学生实质性地参与到课堂学习活动中来，从而促进学生物理核心素养的有效发展，提高学生的各项能力。
一、初中物理教学运用对分课堂的问题
在过去的教学中，由于教师占据着主导的地位，这就导致教师在教学过程中无需过多地考虑学生的实际接受能力，而在对分课堂中，学生是教学的主体，为了更好地发挥出对分课堂的价值，初中物理教师要积极站在学生的角度上思考问题。针对教学中经常出现的一些问题，如学生不认真完成作业、在课堂上不主动回答问题等，教师首先要从自身的角度思考，分析教学方法上存在着的缺失，并且还要积极与学生展开沟通，想方设法地和学生产生互动，在与学生的合力当中解决问题。因此，在初中物理教学中运用对分课堂，需要教师转变好教学思想观念，也需要教师拥有较高的课堂管理能力。
二、初中物理教学运用对分课堂的策略
1.前期准备
在实施对分课堂的前期，教师要确定好在每一次的教学中教师与学生要共同完成的内容，在难度上做好把控，结合学生的实际认知情况决定在一次课上，教师要讲多少，学生要自主讨论多少，从而使学生的精力投入的恰到好处，提升学生的个性化学习质量。在准备对分课堂时，教师还必须确定好要使用隔堂对分还是当堂对分。隔堂对分就是教师讲一节课，学生自由讨论一节课，而当堂对分则是在一堂课中，教师讲一半，学生讨论一半。隔堂对分更有助于学生的自主讨论，学生的注意力也会更加集中，而当教学内容较少时，则可以更加灵活的当堂对分方式。因此，在实际的教学中，教师应当有针对性地选择对分的教学内容以及要实施的对分方式。
2.课堂讲解
在对分课堂中，教师要明确好自己在课堂上需要讲什么，又需要给学生留下什么进行自主思考。对于稍微简单的知识，教师可以适当地少讲，而对于稍难的知识，教师则可以多讲一些，从而让学生接下来的讨论不至于没有头绪，提升学生课堂内化知识的效率。比如，在对“声与现代技术”这一节内容时，针对声音的应用这一部分知识，教师可以使用对分课堂的教学方式，在向学生讲述了声音在现实生活中的各种应用，并且使学生了解了回声和共鸣的知识之后，教师可以给学生出示各种材料，让学生在课堂上进行自由的讨论，分析声音的具体应用方式，激发学生的创造性思维，提升学生对物理学习的兴趣。
3.课后学习
对分课堂应当持续到学生的课后学习中，学生在下课之后的复习与独立思考是对分课堂实施成功的重要保障。由于在对分课堂上，教师的教与学生的自主学习都有了充足的空间，因此，教师给学生布置的课后作业应当相对应的简单一些，让学生能够有更多的时间去进行思考，而不是一味地让学生练题，这样才能真正地提高学生对物理知识的探究能力。比如，在学习“汽化与液化”这一节内容时，在对分课堂实施之后，教师可以给学生布置一些与汽化与液化在现实生活中的应用相关的练习题，并鼓励学生利用各种途径搜集更多的资料，引起学生对这两种生活常见现象的重视，发展学生的物理素养。
4.课堂讨论
课堂讨论是对分课堂的核心，在对分课堂的学生讨论环节，教师要注重加强学生之间的交流。一方面，教师要将学生分成合理的小组，让学生可以首先在一定范围内进行交流讨论，分享自己的观点。在这个过程中，教师要积极督促学生参与，通过巡回观察等方式了解学生存在着的困惑；另一方面，教师要积极组织全班进行交流。可以让每个小组的代表上台来阐述自己小组的成果。对于学生的讨论成果，教师要尽可能地给予积极的肯定，使学生感受到物理学习的成就感，并且使用合适的方式，如转问等引起学生的进一步思考，让学生可以畅所欲言，解决小组讨论遗留下来的问题。
本文针对初中物理教学运用对分课堂的问题和策略展开了一番叙述。初中物理教学中运用对分课堂还存在着一些问题，需要得到教师的足够重视。教师要认真分析传统课堂与对分课堂之间的区别，正确处理好教师与学生之间的关系，合理地运用对分课堂去提升学生的学习能力，使学生真正地掌握物理学习的方法，帮助学生获得成功。
参考文献：
[1]马月.初中物理课堂中学生科学态度的培养研究[D].延边大学,2015.
[2]于开真.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[D].鲁东大学,2014.
本文摘自《文理导航》杂志。
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