提高农村小学生写字效果的有效策略
来源： 作者： 时间：2020-07-10
[摘要]书法是我国特有的传统艺术，让学生学习写字，掌握书法技能，既是学习语文的需要，也是培养和树立学生正确的语文观，养成良好学习习惯的有效策略。
[关键词]写字现状,写字效果,有效策略
为提高农村学生写字效果，我组织课题组成员对全乡6所村校320名各阶段的小学生写字及教师写字教学现状进行了一次全面调查。内容涉及学生写字态度、写字效果、教师写字“三个一”要求、指导方法等项目。经过分析，发现农村学校写字教学存在这样几方面的问题：一是所调查的小学生约38.5%写字效果比较差，存在字迹潦草、笔顺笔画错误、间架结构不合理、态度不端正等现象。二是36%的教师对写字教学的教育观念不强。大多数教师重视学生的考试成绩，重抄轻写。三是教师的主导作用不明。教师自身写字基本功不扎实，更缺少写字的基础理论知识，去指导学生写字，显得力不从心。学生写字无章可循，无法可依，盲目乱写，越练越没有信心。四是社会写字环境淡化，学生榜样力量缺失。随着电脑技术的普及，各种运用写字的环境逐渐减少，传统的写字观念受到强烈冲击，没有练好字的学生同样可以运用电脑写出漂亮的字。
要彻底改变这种现状，激发写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯，教师除了要转变教育观念外，还要重视学生技能的培养，主要应该抓好以下几个方面。
第一，正确引导。“人如其字，字如其人。”写字能使人增长知识、陶冶情操，给人以美的享受。要培养学生登上艺术的殿堂，使学生在美的方面得到发展，就必须正面引导。只有这样才能巩固学生的学习兴趣，提高勤学苦练的热情。
第二，心理学家认为，人的行为是由人的欲望或需要来启动的。兴趣能推动人去探求新的知识，发展新的能力。学生学写字的目的不尽相同，容易受家长的功利性意愿所支配。而家长们则对孩子寄予厚望，希望孩子从小就有一技之长。一些家长认为孩子心不定，让他练写字，可以定定心。还有的家长认为自己字写不好，让孩子早点学，使孩子的能力超过自己。针对这种状况，教师应当让学生们明白，说汉语、写汉字是学习交流的基本技能。学习写字、掌握书法技能，是为了能更好地继承中华民族的传统文化。
第三，在学习中，为了坚定孩子们的自信心，巩固兴趣，增强习字的动力，要不断地进行多方面的启发和诱导，激励初学者明确自己也具备写好字的条件，促使自信心转化为动力，进而提高写字的能力。
第四，注重直观性和形象化。《学校教育心理学》中谈到，小学的儿童对问题的理解是同对事物的直接感知相联系的。因而针对学生的个性特点，在写字教学中注重书法理论的直观性和形象化十分重要。
第五，学生在写字时，要求有正确的写字姿势和执笔方法，能正确、工整、规范地写字。要适当给学生讲一些书法理论和书写规律。写字教学实践表明，如果把一些枯燥、乏味、单调的理论讲给对抽象事物不感兴趣的孩子们听，无法使学生乐于感知。汉字“近取诸身、远取诸物”是从人世间万物的形态中抽象为一种表意的符号，所以它的结构生动又自然。宋代书法家米芾认为，书法艺术的完善，不在于“形式”，而在于“意足”。我们在教学中，就要不断地把单纯的理论教学转变为学生感兴趣的直观的手势、动作，将生动的语言变抽象为形象，使学生看到的、听到的、体会到的都是具体可感的东西。
第六，如讲“田”字时，除讲“十”字居中、布局匀称外，还要讲外框是方中带扁形，而且上大下小，如同人的体形，应肩宽腰窄，这样的体形才美。讲“炎”字一类的字要上小下大，形如大人背小孩子，重心在下，才觉得安定稳当。讲走路的“走”字，走字上部分好写，最后两画是关键。让学生先看教者走路时双腿的动作，学生都能指出双腿是交替抬起才能走。再让学生看“走”字的撇、捺，如同人的双腿，把“走”字写“活”，就要撇“脚”抬起，捺“脚”落地。“永”字八法即包含点、横、竖、撇、捺等汉字八种基本笔画等。把字的结构进行这样的描述“加工”，既实际，又通俗易懂，更便于学生在动笔前就对字的结构搭配有一定程度的理解。
第七，培养和强化兴趣。孩子初学写字，需要动力、信心、兴趣、方法和毅力，学写字较为枯燥，学生易对色彩缤纷的物体产生兴趣。而写字只有黑、白两色，没有绘画具体可感知的形象，就不太容易使已有的愿望和兴趣得以巩固、发展。因此，培养、巩固、发展学生的学习兴趣应放在重要地位。
第八，在学生明确写好字的目的和意义的基础上，培养和强化他们的兴趣。在教学过程中融入王羲之等古今中外书法家刻苦练字或与书法有关的故事、成语，激发孩子们对书法的兴趣，发挥他们乐于“模仿”的特长。有关书法知识积累，是产生对该领域兴趣的又一个条件。在学习中要不断发现其点滴进步并予以鼓励，用学习时每阶段不断的成功去唤醒学生的潜在能力，进而保持对写字的持久兴趣。
第九，与实践相结合。通过组织学生学写对联、学写“福”字、学写请柬、誊写《三字经》等方式，让学生认识中国的优秀传统文化，继而产生浓厚的写字兴趣，乐于学习写字。同时要经常开展各种写字比赛，通过在班级、学校展板等平台展示优秀学生的作品、参赛取得的成绩，或者通过初学写字时的作业与现在的作业对比，找出优点，让学生体会学习取得的成果，从而更加激发学生写字的动力。总之，学生学习写字，掌握书法技能，不仅是对语文知识的掌握，还是继承和发扬中华民族特有传统的方法。所以，重视学生写字技能的培养，提高学生写字效果，既是学习语文的需要，也是树立学生学语文、爱语文、用语文的良好意识的有效途径。
参考文献：
[1]孟能.加强写字教学，强化书写训练[J].四川教育学院学报，2000（04）.
[2]谬晓斌.农村小学写字教学的现状分析及其思考[J].教师之友，2000（09）.□
本文摘自《文理导航》杂志。
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