新课标背景下高中数学教学效果优化方法简析

来源： 　作者：　 时间：2020-07-01

摘要：在如今，随着新课改的快速推进，教学的形式已经发生了巨大的变化，传统教学中所使用的以理论教授为主的教学方法在如今已经不再适用。相应的，为了实现教学质量的提升，教师就要能结合教学实际，灵活运用自己身边的教学工具，实现对教学方法的有效革新。而为了实现这一点，教师就要能正确的认识到自己教学问题的所在。

关键词：新课标背景,高中数学,教学效果,教学研究

数学是高中阶段的重点学习科目，其作为高考的必考内容，可以说决定着学生未来的发展。而为了实现对学生数学学习能力的有效提升，为高考的到来做好准备，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际对自己的教学方法进行优化与革新。在过去的数学教学中，教师往往更多地使用理论讲授的方法来进行数学授课，而这种数学教学方法就导致教学的趣味性较差，并且对于那些抽象思维发展较弱的学生来说，其也很难通过简单的理论知识学习来达成对抽象数学知识的有效掌握。基于此，为了实现对教学效果的优化，教师就要能做出改变。

一、革新教学工具，提升教学直观性

教学工具即是指教师在教学中为开展教学而使用的相关教学用具，在过去的高中数学教学中，教师所使用的教学工具较为简陋。其一般只有课本和黑板，而在进行几何知识点讲解时，教师也往往只能凭借简单的三角板来进行教学。这样的教学，不仅操作繁琐，而且教学本身的效果也比较差。而在如今，信息技术的发展，给教师带来了实现教学有效革新的机会多媒体作为信息技术发展的成果之一，其可以通过投影屏幕的展示来让学生直观的观察到相应的抽象内容，帮助学生实现直观的内容认识。并且其与计算机之间的关联性也就意味着，教师可以使用互联网这座巨大的数据库来充实自己的教学过程，相应的教学的效果也就可以得到有效的提升。

例如，在进行“空间几何体的三视图和直观图”这一课的教学时，教师就可以将多媒体教学工具有效的应用起来，将其中的空间几何体的相应内容有效的展示出来，实现教学直观性的提升。在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体的动态演示功能展示一个复杂的几何体的立体结构，在学生进行深入的观察之后，教师可以调整相应几何体的空间位置，让学生从三个不同的方向对该几何体进行观察。然后教师再向学生展示该复杂几何体的三视图，使学生直观的感受到三视图的具体含义。在学生明确了相应的内容之后，教师还可以再展示一个复杂的几何体，使学生尝试着在纸上将其三视图画出来。

二、联系教学实际，开展合作学习

在教学中，教师开展教学的方法往往是使用讲授法讲授的方式来进行的，这种教学方法虽然可以实现对知识性内容的有效教学，但由于其过程中过于凸显了教师的重要性，就使得学生在教学中的作用被弱化。而在如今，新课标要求教师要能发展学生的数学学习能力，相应的以讲授法为主的教学方法就不在适用了。在实际的教学过程中，教师就应该能将学生作为教学的主体来开展合作教学，使学生可以通过彼此合作讨论的过程来达成相应内容的突破。

例如，在“任意角和弧度制”这一课的教学中，为了实现学生自学能力与探究能力的提升，教师就可以让学生开展小组合作探究。在教学的实际过程中，为了实现学生有条理的进行探究，教师就可以依据本课的重点内容来设置几个问题，让学生在进行合作探究时可以以这几个问题为探究的方向进行研究，进而通过相应问题的解决，实现对本课内容的深入掌握。

三、结合现实生活，提升教学趣味性

兴趣作为学生学习的主要动力，能否在教学过程中实现对学生学习兴趣的有效调动，也关系着教学效果的提升。数学做为一门应用性学科，其与现实生活有非常密切的联系。而通过与现实生活之间的有效联系可以实现对学生学系兴趣的有效调动。相应的，在实际的数学教学过程中，教师就可以在教学中联系教学的实际，加入与现实生活相关的教学案例，使学生看到数学学科与实际生活之间的关联，实现学习效果的有效提升。

例如，在进行“随机事件的概率”这一课的教学时，为了提升教学的趣味性，达成对学生学习兴趣的调动，教师就可以结合本课的内容，选择“双色球”或者彩票中奖率的计算使学生明确随机事件概率的计算方法。又比如，在进行“简单的线性规划问题”这一课的教学时，教师就可以结合线性规划的实际应用实例，让学生明确相应数学知识在实际问题解决上的作用，加深学生对与数学学科知识应用的认识。而在其过程中，联系实际生活的教学过程，可以实现对学生学习兴趣的有效调动。

综上所述，为了贯彻新课标的要求，实现对高中数学教学效果的有效优化，教师在实际的教学过程中要能对自己的教学进行调整。教师要能认识到教学工具对教学的促进作用，并结合对有效教学工具的应用，实现对教学直观性的提升；教师也要能认识到探究能力发展对学生的作用，并结合教学实际，开展有效的合作学习；教师还要能结合现实生活，运用有效的案例选择，提升教学的趣味性。

参考文献：

[1]刘新海.新课标背景下如何提高高中数学教学效果[J].教育教学论坛,2013(18):101-102.

[2]姚桂香.高中数学课堂教学的优化策略探寻——基于新课标实施背景下的思考[J].课程教育研究,2013(28):132.

本文摘自《文理导航》杂志。

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