高二地理教学中渗透环境教育的分析
来源： 作者： 时间：2020-06-28
摘要：地理教学是目前高中各个学科中相对薄弱的一个环节。这是因为地理学科内容比较孤立，和其他学科的关联度不高，且在高中生的学习生活中没有太多的应用。但是随着环境保护政策的不断出台，在地理教学中渗透环境教育也成为新的趋势。本次研究对高二地理教学中的环境教育策略进行分析，相信能为提升学生的环境保护意识起到积极的作用。
关键词：高二地理,环境教育,策略分析
环境保护是每个人的责任所在。在高二地理教学中渗透环境教育，这是帮助学生提升环境保护意识，端正环境保护态度，落实环境保护责任的重要条件。教育工作者要充分结合课程内容去渗透环境教育，让学生产生共鸣，形成习惯，在学习、生活中处处注意保护环境。
1围绕课堂内容关联环境话题，自然过渡环境教育
很多学生在环境管理方面缺乏严谨的意识和端正的态度，对环境保护的认识比较肤浅。我认为，单纯在课堂上强调保护环境是远远不够的，也无法引起学生的共鸣。进行环境渗透，需要我们平滑的实现课堂内容和环境话题的有效结合，从而给学生带来深刻的学习体验。比如在讲到《地表形态的变化》这节课的时候，老师会问同学们：地表形态有哪些类型？影响地表形态的因素有哪些？有同学指出，地壳板块运动会影响地表形态；还有同学指出，河流的冲击和自然风化作用会影响地表形态；更有同学指出，人类活动也会造成地表形态的变化。老师从这里发掘出切入点，将人类活动这个话题进行深入，研究了人类活动是如何对地表形态造成影响的，会有哪些有利的影响，会产生哪些不利的影响。在这里面，老师潜移默化的告诉大家，人类修造桥梁建筑，开辟林地草地耕种，建设工厂、开拓住宅区等都可能伴随着水土资源的破坏，伴随着地表形态的破坏，伴随着环境的破坏。通过这样的方式，学生自然而然的就了解到人类活动对环境带来的影响，并且在日常生活中注意规范自己的行为，避免继续破坏环境。
2利用信息技术拓展教学资料，让学生严肃环境保护意识
学生对环境保护的认知不深刻，这和学生对相关知识的理解不够全面细致有直接关系。因为我们生活的环境中，道路的清洁、垃圾的运输等都是有专人负责的，环境污染和破坏所造成的恶劣后果，学生并不能真实的体会到。在教学中进行环境教育，需要我们帮助学生拓展资料素材，真正认识到环境污染带来的巨大危害，真正产生保护环境的热切期待。比如在讲到陆地水体及其关系方面的内容时候，老师把水体环境污染的相关案例播放给同学们看，同时汇总了关于水体污染的危害的科研资料。比如某地区水质监管单位出具的水体采样检测结果报告，其中反映出汞元素、铜元素或者其他重金属物质、碱性物质的严重超标。这些重金属超标的情况会对环境、人体、动物种群造成哪些影响？老师也有相应的资料提供给大家。通过这样的方式，让学生深刻感受到水体环境污染的恶劣后果。
此外，老师还会提供一些关于如何发挥环境保护作用，如何正确降低环境污染的资料给大家看。比如国内外在对日常生活垃圾进行分类处理方面的标准和策略；比如关于厨房垃圾或者外卖包装、塑料袋、垃圾袋等该如何处理等等。将这些拓展知识作为教育资料的一部分传递给学生，帮助学生形成科学的环境保护意识和良好的环境保护能力，这也是在地理教学中渗透环境教育的有效尝试。
3开展课外实践活动，提高学生的环境管理能力
环境的治理与保护是一个很大的课题，但也可以从我们生活所接触的细节开始做。为了提高学生的实践能力，老师在教学中会适当的安排一些实践活动来锻炼提高学生的环境意识。考虑到高中学习比较紧张，老师所设置的实践活动一般是在校内或者校园附近环境场合中展开。比如利用午休时间组织开展一次20分钟左右的环境考察活动，老师会让同学们自由组队去观察校园中不同的场合，并将场合中环境污染情况、影响环境的因素等进行详细的记录或者拍照登记；然后通过合作讨论的方式来拟定管理方案，并尽量细化管理的策略方法。
在地理课堂上，老师会随机抽选一些小组的同学发言，介绍自己小组的观察成果，介绍解决环境问题的方法思路。其他同学则可以参与讨论，提出合理化的改进建议。这样的实践教学，是将课本知识和实际情况的紧密结合，也更容易培养学生形成深刻的记忆，是地理教学中渗透环境教育的有效途径。
结语：
保护环境，人人有责。作为高中生，即将成为成年人，即将更深入的参与到社会生活中去，自然也要在环境保护方面发挥更大的作用。在地理教学中渗透环境教育，这体现了教育工作者的职能转变，也更符合国家扎实落实环境保护政策的实际需要。教育工作者要多做积极尝试，让环境教育更加深入人心。
参考文献：
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本文摘自《文理导航》杂志。
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