如何激发小学生学习数学的兴趣

来源： 　作者：　 时间：2020-06-16

[摘要]兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。农村小学生学习缺乏兴趣，在数学学习方面表现为机动灵活不够、盲目性较大、主观能动性不高、数学学习目的不明确等。在新课程改革体系下，农村小学数学教学改革正在发扬农村学生数学学习的优点，解决学生思想认识、自主思维、合作探究等各方面存在的问题，让学生明确认识数学学习的目的、态度和方法。

[关键词]激发引导,小学生,数学兴趣

引言

兴趣是最好的老师，是事业成功的先导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣影响着小学生的学习活动。因此，激发小学生学习兴趣是提高其学习能力、取得良好学习成绩的重要条件。那么，如何培养和激发小学生学习数学的兴趣呢？

一、导课新颖，激发兴趣

精彩的课堂开端不仅能很快地吸引学生的注意力，而且可以提高学生的兴趣，使学生精神饱满，有助于教学任务的顺利完成。因此，教师要根据教材内容和学生心理及年龄特征，巧设导语，促使学生产生强烈的求知欲，诱发其学习兴趣，使学生进入最佳学习状态。如，在教学“年、月、日”时，上课开始，我让学生回忆低年级学过的儿歌《太阳、地球、月亮》，让学生欢快地朗诵。然后用投影仪演示“地球围绕太阳一周”“月亮围绕地球一周”“地球自转一周”的情形。接着，老师问：“你们想知道它们运转一周各用了多长时间吗？”大家异口同声地说：“想！”老师接着说：“今天，我们就来学习年、月、日的知识。”一首儿歌的朗诵和投影的演示激发了学生强烈的好奇心和求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新知识的学习。

二、创设情景，诱发兴趣

在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生的学习兴趣。如在一次数学速算时，我创设了这样一个情境：有一天，猪八戒和孙悟空在花果山吃桃子。猪八戒说：“猴哥，咱俩比赛计算‘311-89’‘4813-87’，看谁算得又对又快？”孙悟空说：“你连这题都不会，亏你吃了那么多的桃子。”孙悟空迅速说出了答案222和4726。猪八戒说：“猴哥，你怎么算得那么快？”孙悟空向猪八戒解释说：“看这两道都是多位数减两位数，而且被减数和减数互为补数，可用速算法：有十位前的数减1，百位后的数乘2，然后将得数连起来便是结果。即：3-1=2，11×2=22，311-89=222，48-1=47，13×2=26，4813-87=4726.”通过创设这一情境，同学们兴趣特浓，很快掌握了这种方法。

三、利用事物，引起兴趣

学生要学习的知识，有很多虽然与他们的实际生活联系很紧密，但由于他们的年龄小，也很难理解。在教学时，注意联系生活实际，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使教学活动更形象、更直观，化难为易，提高教学效果。如，教学“年、月、日”一节时，由于年、月都是比较大的时间单位，一年或一月的时间有多长，学生理解起来比较困难，我就让学生把近几年的日历（一年一张的小日历）拿到课堂中，让他们看清楚是哪一年的，然后亲自数一数一年有多少个月，每一个月的天数是不是一样多。通过看日历，学生对年、月、日的相关知识就掌握得比较清楚了。

四、动手操作，促进兴趣

动手操作是一种主动学习的活动，它形象具体，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展了学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学三角形面积时，先请学生分别准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底和高以及面积有什么关系，从而得出三角形的面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看老师拼、摆，听老师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能激发学生的数学潜能。

五、设疑激思，引发兴趣

学起于思，思源于疑。在教学关键处巧设疑问，使学生“心求通而未得，口欲言而未能”时，才是启发的最佳时机。这时教师要加以点拨、指引，才能一触即发，驱动思维活动，使他们自觉地成为学习的主人。如教学“年、月、日”一节，探讨平年、闰年的判断方法时，老师先让学生从年历上连续说出几个不同的年份，老师立刻说出是平年还是闰年。此时一种渴求知识的欲望流露在每个学生的脸上。这时，老师可以把判断是平年还是闰年的方法讲给学生听，学生就会听得聚精会神，这样，学生在轻松愉快的氛围中学到了新知识。

六、巧设练习，增添兴趣

课堂练习的设计，除注意从实际出发，结合练习的层次、方法等做科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时、适当地安排一些游戏性的练习题，这是增强练习兴趣的有效手段。如在练习中适时、适当地开展各种游戏性的练习，都能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会，从而达到增添兴趣、扩展思维、发展智能的目的。

总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

本文摘自《文理导航》杂志。

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