来源： 作者： 时间：2020-06-05
【摘要】随着时代的不断进步，教育也随之进行了改革，大部分教师都不断完善自己的教学模式，学习新的教学理念，摒弃以往的教学模式，以及“一问一答”的机械化教学观念。教师们已经采用新的教学模式--问题教学模式。教师们创设科学、合理的授课问题进行提问，此种授课方法可以有效提高学生的学习兴趣，加强学生们学习的欲望，达到学生们高效学习的目的。问题教学模式在高中语文教学中有着十分明显的作用，已经被广泛使用。
【关键词】问题教学,高中语文
语文是我国的文化瑰宝，其发展至今可以说是源远流长，并且语文学科从国家素质教育初期就已经被列入中小学生必修科目。不难看出语文教学是至关重要的。但是从我国现如今的高中语文教学模式来看，大部分课堂存在缺乏师生间互动的情况，学生学习热情低落，学生缺乏学习主动性。随着教育时代的改革，出现了很多新颖的教学模式，问题教学模式就是其中的一种。这种模式主要表现为学生发现问题并进行提问，教师在教授学生的同时还应该引导学生们学会独立思考，自行分析问题，并找出答案。这样的教学模式能够提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。通过问题教学模式的开展，课堂氛围不再沉闷。现如今，教师们普遍存在填鸭式教学方法，只注重提高学生们的成绩，学生们对这种填鸭式的教学模式提不起兴趣，导致课堂教学效率大大降低。而问题教学模式能够避免这种问题的存在。因此，加强问题教学模式势在必行。
一、问题教学模式在高中语文教学中的不足
（一）授课率低
在目前的高中语文授课中，部分教师对问题教学模式仍存在疑问，对教学模式的了解不够全面，不能够认识到问题教学模式的作用和意义。在以往的教学模式中也存在着一些问题，这使很多教师认为问题教学模式就是学生遇到问题进行提问，教师通过对学生提出的问题进行解答来完成课堂教学任务，教师提出问题，鼓励学生们自行思考问题，并仔细分析，得出答案。教师们对问题教学模式的了解不够全面，认为问题教学模式仅仅是一种授课方式，忽略了这种授课方式能够使学生的身心得到全面的发展。导致问题教学模式没有很好地发挥作用。
（二）主体失误
问题教学模式与传统教学模式存在很大的不同，问题教学模式以学生为主导地位，学生是主体，而传统的教学模式中的主体却是教师。这种不同的教学模式大大提高了课堂的教学效率，问题教学模式中是以学生为主体，要求学生们能够发挥他们的主动性，但是目前虽然很多教师已经使用了问题教学模式，但是并没有很好地认识到什么才是以学生为主体的教学模式，不知道学生才是问题的提出者和探究者，教师能做的只是带领学生们学习，并且将学生们提出的问题进行整理，根据教学内容开展活动，提高学生们自主探索的能力。如果在问题教学模式中缺失了主体，问题教学模式将不会发挥作用。导致问题教学模式与传统教学模式基本相似。日积月累，渐渐磨灭了学生们质疑的能力，学生们的创新思想和实践能力无法得到发展。
（三）问题教学模式授课方式不新颖
目前高中语文课堂问题教学模式授课方法枯燥乏味，教师们对问题教学模式的授课方法没有进行深入了解，潜意识中认为此模式就是教师在课堂上提出大量的问题，并鼓励学生们进行解答，导致课堂中充满了问题，因为教师提出问题太多，学生们忙于思考解决问题，降低了学生们在课堂上的参与度，同时也没有很好地引导学生。学生会渐渐因为这样的情况增加自己的压力，对学习提不起兴趣。
二、问题教学模式的优点
（一）促进学生自主学习
问题教学模式是以学生为基础的，加大学生的课堂参与度是主要目的。引导学生在课堂上提出质疑，因此，在问题教学模式中，教师要引导学生们积极主动地去学习，发挥指导作用，提出问题后鼓励学生思考和探究。这样能有效提高学生的思考及分析能力。
（二）找出授课中心
问题教学的开展要求教师能够找出授课的中心点，带领学生对授课知识点进行思考、分析，并依据实际探究得出答案。教师应在问题教学模式中教授学生们正确的学习方法，使学生们提高学习积极性，让学生们可以自行分析、思考，提出自己的疑问，教师将学生的问题进行整理并参与到学生们的探讨中。教师要找出授课的中心内容，让学生们在思考中学习，学到更多课外知识，使能力得到全方面提升。
（三）加强师生互动
在问题教学模式的授课过程中，师生间的互动是至关重要的。教师要丰富互动方式，将学生带入到课文中的情境。用心感受课文体现出的情感，领悟作者的思想感情，想象课文中的人物形象，体会人物表达的情感。这有利于学生们对问题答案探讨，教师也应该参与到学生的探讨中，并做好方向引导。
（四）创设科学合理的课堂情境
在问题教学模式中，创建一个科学合理的课堂情境是至关重要的。优秀的课堂情境，可以有效地将学生们带入到课堂中来，提高学生们的积极性。创设一个科学合理的课堂情境能够使学生们在该情境中融入课堂，激发学生们的好奇心和求知欲，从而达到让学生们自主提问、自主探究的目的。培养学生们对学习的好奇心以及自主解决问题的兴趣。
（五）及时对学生们实施鼓励
在高中语文教学中使用问题教学模式需要及时对学生进行鼓励。大部分学生在学习过程中都会存在害羞和胆怯心理，不好意思去提出问题，这时候就需要教师们对学生进行及时的鼓励，即使学生们提出的问题非常简单，也不可以嘲讽、责备，教师们的嘲讽责备会打消学生提出问题的积极性和自信心。
（六）设计课前预习环节
高中语文教材的内容是非常全面的，其中包含叙事文及古诗词等，可以说是丰富多彩。学生们在高中时代的学习任务和学习压力都远远高于中小学时代，并且大部分学生都注重于学习数理化，对语文学科的重视度越来越低。因此语文课堂课前预习这一环节已经被逐渐淡忘，但是有效的课前预习能够使学生在课堂上更好地跟进教师。教师要想学生们完成预习环节，要在课前总结教学内容，根据教学内容设计课前预习问题。并且教师在布置课前预习问题时，应该做到将课堂教学内容与预习问题紧密联系，这样能够使学生在课堂学习中有效查找自己的错误，使自己的学习更进一步。教师还可以根据问题的难易程度引导学生自行互联网搜索和查找资料来完成预习。
三、结语
总而言之，高中的学习压力大，教师的教学任务也大大增加。大部分教师都只注重学生们的学习成绩，忽略了对学生综合素质的提升，所以大部分教师都是采用传统的教学模式，这种授课模式单一乏味，无法激起学生们对学习的兴趣，不能够使学生对学习保持积极主动的态度。使学生们的学习效率大打折扣，严重降低了部分学生的学习动力，最后导致学生们的学习成绩下降。问题教学模式是一种非常新颖的教学模式，同时也是一种科学有效的授课方式，在使用问题教学模式进行授课时，教师要重新制定授课模式，对授课模式重新设计和规划，鼓励学生勇敢提出质疑的，这样能够使学生们的学习效率更高，使学生们的身心得到全方面发展。
参考文献
1.彭玉华2014《基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究》，《中小学教师培训》第1期。
2.乌静2015《问题教学模式在实践中的应用与反思》，《鄂州大学学报》第12期。
本文摘自《文理导航》杂志。
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