来源： 作者： 时间：2020-05-15
【摘要】随着社会的快速发展，我们走进了信息化时代，这无疑对人的素质提出了更高的要求。在如今新课程改革的教育背景下，越来越多的人开始关注孩子们的教育问题，这对各个学校来说，提出了更高的要求。传统的教育方法已经无法满足学生和家长的教育需求，我们需要将信息化技术融入到课堂上，从听觉、视觉、触觉等各个感官来加深学生对于知识的印象，紧紧跟随时代改革的步伐。
【关键词】信息技术,教育改革,小学语文
近些年来，越来越多的小学教育课堂上出现了多媒体技术的身影，这就使得小学课堂上的信息量在不断增加，这需要我们突破传统的教育理念。尤其对于小学语文教学来说，这个课程将社会的人文性和多元信息相互碰撞，让学生在知识碰撞的过程中真正掌握学习的技能，加强自己的综合素质能力，能够利用所学的知识来解决生活中的各种问题。现代信息技术不仅仅能够帮助小学语文老师提高课堂教学的效率，还能够成为学生学习的工具，学生能够通过信息技术来获取更多的知识。由此可见，信息技术给小学语文教学带来了如此多的便利，本文就针对信息技术在小学语文教学中的应用进行深入讨论。
一、信息技术在小学语文教学中的运用价值
小学语文是最基础也是综合性非常强的一门学科，在学习其他学科时也会涉及到有关语文知识的内容，因此，我们需要加强学生在小学语文中的学习能力，让他们能够通过语文知识的学习掌握更多的学习技巧，养成自主学习的好习惯。对于小学生来说，语文作为一门非常重要的启蒙教育，他们需要接触更多的内容来丰富自己的阅历，比如说：在语文教学中，学生可以通过《草船借箭》《将相和》以及《田忌赛马》来了解我国的历史；从《动物过冬》《蟋蟀的住宅》来了解动物世界；学生通过《黄河是怎么变成的》《琥珀》《蝙蝠和雷达》能够了解到社会环境的保护、化石的形成以及其他科学知识。学生们如果想要进入植物的世界，了解种子的传播过程，我们可以带领他们学习《植物妈妈》这篇课文。通过语文的学习，小学生们能够了解到这千变万化的世界。如果利用信息技术，将这些课文的内容通过动画、图片呈现出来，能够在很大程度上加深学生们的印象，由此可见，信息技术在小学语文课堂中的作用非常大，语文教师们需要充分发挥出信息技术的作用，尽可能拓宽学生的知识面，给学生留有充足的消化时间。
比如说，小学语文课本中《观潮》这一课，我们可以通过多媒体技术，将课本中潮水来临的那一刻用视频给学生展现出来，让学生们充分感受到潮水来临那一刻磅礴的气势，利用多媒体信息技术给学生视觉上的冲击，激发他们的学习兴趣，让他们有身临其境之感。
二、信息技术促进小学语文教学变革的方法
（一）开发学生的想象力，培养学生的创造能力
对于语文学习来说，更需要学生在上课的过程中充分发挥出自己的想象能力，这样才能够更加快速地理解课本中的内容，比如说，学生在学习《捞铁牛》这个课文时，为了让学生更加快速地理解从黄河中捞出水牛的原理，体会到智慧的力量，我们可以利用多媒体信息技术将水的浮力这一原理通过动画的方式呈现出来，这不仅仅能够让学生由衷地敬佩我国历史上的工程学家，也能够激发他们的想象力，鼓励学生勇敢创造。不仅如此，在学习《捞铁牛》的过程中，学生对于不合理的地方可以大胆地提出疑问，比如说，课文中说道：“和尚捞一只铁牛要将两船的泥沙倒入黄河，那么捞八只就需要倒入八船的泥沙，这样并不能够节省体力，还会导致黄河被污染。”当学生出现这种疑问时，老师则需要引导学生想出更好的方法来捞出铁牛，并且将学生的想法通过信息技术呈现出来，让学生拥有成就感，也提高了他们自主学习的积极性。
（二）营造情境，激发学生兴趣
俗话说的好：“兴趣是孩子们最好的老师”。只有学生对语文学习充满了兴趣和热情，才会主动去思考、去探索。因此，为了提高小学语文教学课堂的质量和效率，语文教师们需要先激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，这样才能够让学生更加主动地接受知识。在许多小学语文课文中都会出现生动、美丽的情景，单纯地从文字中并不能完全让学生体会到情景，也会让学生感受到乏味，因此，我们可以充分利用多媒体信息技术，将课本中的景象通过图像、音频展现出来，为学生营造一个形声并茂、情景交融的课堂，让学生充分感受到课文中所描述的壮丽的、活泼的、美丽的景象，充分引发学生对语文的学习兴趣。通过营造情景让学生通过视觉、听觉来感受到文字的美妙，充分领悟到文章作者想要表达的含义，这样才能够让学生们更加主动地去探索、去思考。
（三）感知语言魅力，提升学生的语感
对于小学阶段的语文教学来说，除了教会学生认识更多的文字外，我们还需要培养小学生的语感，让他们感受到语言的魅力。在提升学生语感的过程中，首先，我们需要将抽象的文字描述转化为具体的图像。通过图像，学生才能够更加清晰地感受到作者传递的思想情感。因此，我们就需要借助多媒体信息技术，通过信息技术的利用，我们可以将抽象化的东西用影像具体呈现出来，培养学生的形象思维，比如说：学习《草原》这篇课文时，著名作家老舍写道“草地是绿的、羊群一会儿上了山丘、一会儿又下来了，像是给绿地毯绣上了花边。”一般情况下，大多数学生都是在城市里长大，很难想象出作者所描述出来的画面，也无法体会到草原壮阔的感觉，这时，我们利用多媒体设备，将草原的画面呈现在学生的眼前，通过对画面的控制来让学生感受到忽远、忽近、羊群奔跑的感觉，并且在这样的情况下，老师可以带领学生重复地朗诵描述这个画面的句子，让学生充分感受到作者传递的情感，让学生领悟到心旷神怡的愉悦感。
（四）渗透美学教育、激发学生的美感
大多数小学语文课文都是描写大自然的，比如说《五彩池》《林海》等文章。这些文章中利用了大量描写自然景观的句子，如果我们利用多媒体信息技术就能够将生动的文字变成活灵活现的大自然，让学生们充分感受到大自然的魅力，让他们体会到五彩池的美妙以及林海壮阔。在学习这种优美的课文时，也培养了学生的审美情感，因此，我们需要尽可能在小学语文教学中渗透美学教育。
总而言之，在小学语文教学的过程中，我们需要充分借助信息技术来帮学生提高语文学习能力，充分发挥出多媒体教学的作用，丰富小学语文课堂的内容，通过动画、情境模式、图片等多种方法来加深学生对于知识的理解，全面推动我国素质教育的发展，促进小学语文教学效率和质量的提升。在进行小学语文教学的过程中，我们需要将学生作为课堂的主体，利用信息技术这种辅助工具来让学生获取更多的知识，让他们在语文学习的过程中建立积极、乐观、向上的人生态度，培养他们的创新能力，让他们在未来的学习道路上能够独立自主地思考，成为对社会有用的人。
参考文献
1.张黎芳2019《运用信息技术提高小学语文教学效益之我见》，《发展导报》6月21日。
2.巩原宏2019《借助信息技术促进小学语文教学变革》，《中小学数字化教学》第5期。杨泽忠2019《基于信息技术的小学语文高效课堂的构建》，《科学咨询》(教育科研)第7期。
本文摘自《文理导航》杂志。
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